劉靜 周艷麗

摘要：在幼兒教育工作開展的過程中，應(yīng)該高度重視落實開展方式方法的創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒能夠具有高度積極性，最終整體教育工作才能夠得到高效開展。在過去的幼兒教育工作中，往往由于幼兒教師不能夠重視落實教育教學開放活動的落實，導致幼兒在參與教育活動的過程中具有高度積極性，最終則能夠為這一教育工作高效開展奠定前提基礎(chǔ)，滿足當下對幼兒教育工作提出的高度要求。通過對這一教育活動落實分析，能夠明確其開展意義，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;教學開放活動;認識與思考;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-027

一、引言

在過去的幼兒園教育工作中，由于缺乏教育教學開放活動的開展，導致教育工作開展存在單一性問題，最終難以滿足全面性教育要求。因此，在當下的教育工作中，幼兒教師應(yīng)該重視落實開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，能夠明確這一教育活動開展對幼兒成長與發(fā)展具有的積極性作用，進而不斷對過去存在的誤區(qū)問題進行分析，高效落實教育教學開放活動，促進教育工作高效開展。

二、幼兒園教育教學開放活動開展誤區(qū)分析

（一）幼兒園開放活動中存在被動、畏難情緒

隨著當下幼兒教育工作的快速發(fā)展，幼兒園綜合教育教學質(zhì)量已經(jīng)成為衡量幼兒園的重要指標。因此，在開展教育教學工作的過程中，幼兒園更加重視對教育教學質(zhì)量提升，以園所競爭力的不斷提高為教育目標。在提出幼兒園教育教學開放活動開展的高度要求下，正是由于幼兒園害怕這一活動的開展影響到教育教學質(zhì)量，導致出現(xiàn)了開展被動問題出現(xiàn)，難以滿足教育教學要求。同時，由于對這一教育活動的認識不足，不能夠合理地將其落實在教育環(huán)節(jié)之中，最終對整體教育工作造成不利影響。

（二）開放活動過度重視而偏離日常教育

在當下提出幼兒園教育教學開放活動開展的過程中，往往由于開放園過于重視對這一活動開展準備工作的優(yōu)化，導致準備工作偏離原先教育軌跡，最終則導致這一教育教學活動難以滿足開展需求，同時對日常教育工作也造成不良影響。在開展這一教育活動的過程中，正是由于不能夠重視落實開展方式方法優(yōu)化，出現(xiàn)過度準備問題，導致整體教育工作受到影響，難以滿足當下教育工作開展要求。

（三）不能對開過活動中存在的問題及時改善

在幼兒園教育教學開放活動開展的過程中，相關(guān)觀摩者參與其中不僅要保證其發(fā)揮參觀作用，更重要的是發(fā)現(xiàn)這一教育活動中存在的問題，并提出改善建議，最終整體教育工作才能夠得到高效開展，充分滿足當下對幼兒教育工作提出的高度要求[1]。然而，在過去的教育工作中正是由于存在過于重視參觀而缺乏研究的問題，導致活動開展出現(xiàn)無效化問題，難以滿足教育改革創(chuàng)新要求，幼兒園教育工作中存在的問題長期不能夠得到高效解決，整體教育教學質(zhì)量也難以得到有效提升。

三、對幼兒園教育教學開放活動的建議

（一）以高度積極、誠懇的心態(tài)落實開放

幼兒園教育教學開放活動要求幼兒園能夠以真實的狀態(tài)進行展示，才能夠促使觀摩者充分明確幼兒園中存在的不良問題，進而提出相關(guān)寶貴意見，對幼兒園的發(fā)展具有重要意義。因此，在當下的發(fā)展中，幼兒園落實開放應(yīng)該具有高度的積極性，避免存在被動性問題，導致開放活動開展難以滿足實際觀摩需求，甚至導致日常教育教學工作產(chǎn)生影響，對幼兒的學習與發(fā)展也造成不利因素。通過在教育教學開放活動中秉承積極、誠懇的心態(tài)，能夠保證這一教育活動開展的過程中幼兒園所具有良好的開放情緒，整體教育活動則能夠得到全面深入開展，是保證其教育教學質(zhì)量不斷得到提升的有效路徑。

（二）觀摩者視角優(yōu)化落實參與

在過去的幼兒園教育教學開放活動開展的過程中，觀摩者僅僅能夠發(fā)揮其參觀作用，導致出現(xiàn)了活動開展過程中觀摩者以旁觀的身份參與其中，對教育教學工作的優(yōu)化缺乏深入研究，最終則違背開放活動的開展初衷[2]。因此，在當下的幼兒園教育教學開放活動開展落實的過程中，觀摩者的視角應(yīng)該得到轉(zhuǎn)換，能夠高度積極參與到這一教育活動之中，不斷發(fā)現(xiàn)教育工作中存在的不良問題，并且提出相關(guān)優(yōu)化完善意見，最終這一教育工作則能夠得到高效開展。

（三）以互相學習、互相取長的方式參與其中

在開展幼兒園教育教學開放活動的過程中，幼兒教師應(yīng)該以高度的思想素養(yǎng)參與其中，能夠以互相學習交流的心態(tài)落實這一教育工作，不斷對自身教育教學工作中存在的問題進行優(yōu)化，才能夠為整體教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。同時，應(yīng)該在這一過程中明確教育活動的開展對幼兒成長與發(fā)展的重要影響，進而能夠不斷深入研究，總結(jié)出寶貴的教育教學經(jīng)驗，進而為己所用，促進幼兒教育工作高效開展。

結(jié)論

在當下對幼兒園教育教學開放活動提出高度要求后，幼兒教師應(yīng)該明確這一教育活動中存在的不良問題，進而能夠結(jié)合實際情況以及教育活動開展需求落實教育方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，最終則能夠不斷提高教育教學質(zhì)量水平，為幼兒學習與發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)，滿足當下幼兒園開放活動開展要求。

參考文獻

[1]徐郡陽. 對幼兒園教育教學開放活動的認識與思考[J]. 知識文庫，2020（15）.

[2]辛巧. 對幼兒園語言教學活動游戲化的思考[J]. 青少年日記：教育教學研究，2019，000（011）：P.220-220.