王森

【摘要】課程實(shí)施的過程是學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)的共同努力的過程。學(xué)校是課程實(shí)施的主體，教師是課程實(shí)施的主要參與者。通過課程實(shí)施，真正意義上為了學(xué)生的“終身體育”打下了良好的基礎(chǔ)。但是，在課程的實(shí)施中也存在“功利性評(píng)價(jià)”等不利因素。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);課程實(shí)施;手球

前言

手球，是一種起源于歐洲的球類運(yùn)動(dòng)，是綜合籃球和足球特點(diǎn)發(fā)展而來(lái)的，同時(shí)手球的一些規(guī)則也是從籃球與足球的規(guī)則發(fā)展而來(lái)。

目前，手球是當(dāng)前世界范圍廣泛開展的體育活動(dòng)，深受小學(xué)生的喜愛，手球特色課程實(shí)施的研究即是對(duì)手球特色課程的理論豐富。

一、課程實(shí)施方式

手球特色項(xiàng)目的文化建設(shè)，就是讓學(xué)生把手球?qū)W習(xí)、手球訓(xùn)練和競(jìng)賽變成生活中的習(xí)慣。學(xué)生不僅要掌握手球項(xiàng)目基本的運(yùn)動(dòng)技能，還要提高其社會(huì)適應(yīng)能力、道德品質(zhì)、自我管理和健康素養(yǎng)等。

學(xué)習(xí)手球的過程本身就是課程，課程的資源和形式是豐富多樣的，文化是多元的，因此我們爭(zhēng)取把校園手球文化開發(fā)到校園的每一個(gè)角落。開展以手球?yàn)橹黝}的校園文化活動(dòng)，比如手球操、校園展示墻、班級(jí)黑板報(bào)等，還有每天一小時(shí)的手球活動(dòng)，如手球課大課間手球活動(dòng)等。

通過手球特色課程實(shí)施，我校的手球運(yùn)動(dòng)得到蓬勃發(fā)展。師生和家長(zhǎng)都愛上了手球，手球比賽成績(jī)也非常突出，在全市區(qū)內(nèi)起到了良好的引領(lǐng)和輻射作用。在2019年8月我校已成為教育局批準(zhǔn)的“全國(guó)小學(xué)生校園手球特色學(xué)?！?。

（一）手球課

我校學(xué)生每周有四節(jié)體育課、三節(jié)體育活動(dòng)課。其中每周不少于一節(jié)手球課。我校體育教研組在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上從學(xué)生身體素質(zhì)身體機(jī)能方面制定適合小學(xué)一至六年級(jí)的手球教學(xué)內(nèi)容。從身體素質(zhì)、身體技能、基本知識(shí)、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)編排，編制了“昆山開實(shí)小手求校本課程”。由于有了教材的支撐和指導(dǎo)，我們的手球教學(xué)開展得更加系統(tǒng)科學(xué)高效。我校學(xué)生從一年級(jí)開始在體育課程中進(jìn)行全面的手球基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其盡早地了解和掌握手球技術(shù)，也使手球在我校具有廣泛的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。

（二）大課間

手球運(yùn)動(dòng)是我校大課間活動(dòng)的主要內(nèi)容，我校每周三次（星期一三五）手球大課間活動(dòng)每次活動(dòng)時(shí)全校各班級(jí)都要開展不少于25分鐘的手球練習(xí)，主要是手球操和手球基本技術(shù)技能的練習(xí)。根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)都分別制定了不同的手球技術(shù)動(dòng)作。整套技術(shù)動(dòng)作堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生手球技術(shù)和增強(qiáng)身體素質(zhì)的原則，既有手球技能的學(xué)習(xí)又包含手球戰(zhàn)術(shù)的展示。我校自編的手球操，在昆山市校園特色展示中榮獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校的大課間活動(dòng)在昆山市小學(xué)校園大課間活動(dòng)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

（三）社團(tuán)

我校的手球社團(tuán)分兩類，一類是普通興趣社團(tuán)，是由喜愛手球的學(xué)生主動(dòng)參與為主。通過每周五下午的手球興趣活動(dòng)小組學(xué)習(xí)，與日常的課堂學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充和聯(lián)系。這樣既能彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的不足，又能加強(qiáng)課堂教學(xué)增進(jìn)學(xué)生對(duì)手球?qū)W習(xí)的興趣。第二類手球社團(tuán)是學(xué)校的手球代表隊(duì)。手球教練在三至六年級(jí)的學(xué)生中，選拔有天賦、有潛質(zhì)的學(xué)生組建學(xué)校手球代表隊(duì)，每天進(jìn)行早晚兩次課余訓(xùn)練。近年來(lái)，通過全校師生和家長(zhǎng)們的支持和努力，我校完成了校手球隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)并組建了一支手球技術(shù)過硬、不怕吃苦、敢打敢拼的優(yōu)秀手球隊(duì)，保證了手球社團(tuán)的可持續(xù)性發(fā)展和穩(wěn)定的比賽成績(jī)。

（四）家校合作

學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校教育，還必須有家庭教育相配合。因此，我校已開展家校合作的形式保證學(xué)生的全面發(fā)展，通過每月的學(xué)校開放日，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，通過每周的“學(xué)生家庭訓(xùn)練登記表”讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況以促進(jìn)學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉。

通過每學(xué)期學(xué)校的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與運(yùn)動(dòng)，共同研究比賽規(guī)則，共同練習(xí)比賽的項(xiàng)目。通過以上的各種活動(dòng)，也激發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，家長(zhǎng)們的支持是學(xué)生們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的保證。由于有共同的愛好，家庭的親子關(guān)系也更加和諧了，這樣也有利于我們培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

（五）體育節(jié)

我校在每年11月的體育節(jié)和校園春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，開展多種形式的手球展示和手球比賽。通過以年級(jí)為單位的手球比賽，不但充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且這也是每個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)，包含運(yùn)球比賽、傳球比賽、打門比賽等等。其中既有個(gè)人技能的比賽，又有班集體的比賽項(xiàng)目。其中，最受同學(xué)們歡迎的就是班級(jí)手球聯(lián)賽。三年級(jí)至六年級(jí)的手球聯(lián)賽采用單循環(huán)方法，以年級(jí)為單位，每班有球隊(duì)，各班有對(duì)抗。每年到了這個(gè)時(shí)候，校園手球運(yùn)動(dòng)都會(huì)掀起一波高潮。通過一系列的比賽不僅提升了學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能水平，更是激發(fā)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生們?cè)诒荣愔谢ハ鄮椭ハ嗉?lì)，研究戰(zhàn)術(shù)，充分感受到了運(yùn)動(dòng)的激情和勇敢拼搏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、課程實(shí)施的目的

由于每所學(xué)校的教育背景、教學(xué)理念和基礎(chǔ)設(shè)施的不同，對(duì)于學(xué)校校本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施的目的也有獨(dú)特性。小手球是我校的特色和傳統(tǒng)項(xiàng)目。因此，以小手球?yàn)橹黧w的特色校本課程也是符合我校的教育背景的。手球特色課程的實(shí)施，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展是具有重要作用的。主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.手球特色課程就是對(duì)學(xué)校的課程文化的建設(shè)，自主管理本校課程，有特色地進(jìn)行辦學(xué)。

2.手球特色課程的實(shí)施有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。手球課程的實(shí)施也彌補(bǔ)了國(guó)家課程和地方課程的不足，促進(jìn)了學(xué)校課程的多元化發(fā)展。接近學(xué)校體育傳統(tǒng)文化的特色課讓學(xué)生更加容易接受和消化，因此會(huì)讓更多的學(xué)生更加喜歡手球運(yùn)動(dòng)。

3.手球特色課程的實(shí)施，有效地推動(dòng)了教師變成了本校教學(xué)的研究者，改變了傳統(tǒng)的“教書育人”的角色，促進(jìn)了教師多元化全面的發(fā)展。

4.手球特色課程實(shí)施的過程牽扯面廣，讓學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)共同參與到課程實(shí)施的過程中來(lái)，一起集思廣益，使得課程內(nèi)容更貼近生活，更加豐富也更加具有特色。

三、課程實(shí)施存在的問題

（一）能力欠缺

通過了解，現(xiàn)在我校部分教師存在著學(xué)歷不高、年齡偏大的現(xiàn)狀。對(duì)于手球課程的實(shí)施在理論和實(shí)踐方面都有著明顯的欠缺，自主開發(fā)課程的意識(shí)不足。有的教師的還把“上完課就完了”當(dāng)作自己的工作準(zhǔn)則。因此，我校應(yīng)該在提高教師自主開發(fā)課程和研究課程上下功夫。一方面，通過考核和評(píng)優(yōu)提高教師對(duì)于課程實(shí)施的主動(dòng)性和積極性;另一方面，通過加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)于手球技術(shù)的專業(yè)能力。

（二）功利性教育

目前，我校的教育目的有功利化的趨勢(shì)，這是阻礙手球課程實(shí)施的重要因素。因?yàn)椴糠种攸c(diǎn)中學(xué)有著文化課考核選拔的制度，因此“考試能得多少分”“考什么學(xué)什么”則成了部分教師和家長(zhǎng)的心聲。在課程實(shí)施開展前，部分家長(zhǎng)就提出過疑問，比如：“手球訓(xùn)練對(duì)于升入重點(diǎn)中學(xué)可以加分嗎？”“參加訓(xùn)練有什么好處？”“如果訓(xùn)練太累影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺崔k？”這些片面的分?jǐn)?shù)觀會(huì)大大影響我們手球課程的實(shí)施，而且這些功利性的教育觀點(diǎn)也會(huì)左右我們課程設(shè)置和課程內(nèi)容的選擇。

（三）時(shí)間安排有沖突

手球課程的實(shí)施需要占用一定的課時(shí)，如果沒有足夠課時(shí)支撐的話，課程實(shí)施的效果將會(huì)大打折扣。而在大部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)心中，文化課教學(xué)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育課。因此，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生體育課被文化課占用，部分學(xué)生上體育課時(shí)被文化課老師留下訂正作業(yè)的情況。而且，對(duì)于部分文化課成績(jī)不理想的學(xué)生來(lái)說，家長(zhǎng)和文化課老師的阻力因素會(huì)更大。

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