龐洪壘
摘要:目的:探討PDCA循環(huán)指導在臨床護理教學管理中的實踐效果。方法:2020年7月----2021年7月,選60例護理人員,研究組(n=30),PDCA循環(huán)指導。對照組(n=30),常規(guī)管理,對比兩組的教學成績,護理教學質量,教學滿意度。結果:對比對照組,研究組的教學成績高(P<0.05),護理教學質量優(yōu)(P<0.05),教學滿意度高(P<0.05)。結論:PDCA循環(huán)指導在臨床護理教學管理中的實踐效果佳,可以提高教學成績,提高護理教學質量,對提高教學滿意度,具有臨床價值。
關鍵詞:PDCA循環(huán)指導;臨床護理;實踐效果;教學管理;教學滿意度
護理是臨床工作中最為重要的環(huán)節(jié)之一,通過護理可以輔助治療提高治療的效果[1],在護理工作中,臨床教學是保證輸出有效護理人員的主要方法,護理人員需要學習基本的護理技能,和專業(yè)知識,并應用于臨床工作中[2],目前臨床應用的管理模式較多,本研究探討PDCA循環(huán)指導在臨床護理教學管理中的實踐效果。
1.一般資料
1.1基本資料
2020年7月----2021年7月,選60例護理人員,簽同意書,21-42歲,基本資料,見表1。
1.2研究方法
對照組:按照現有的教學方法和管理方法進行。
研究組:P:對護理教學管理的目標進行評價,按照目標制定相關的教學計劃,計劃內容要豐富,D:采用多媒體教學、微信號、模擬護理、辯論等多種方法,按照教學計劃實施教學。C:教學后進行考核,以理論和實踐為主,理論是筆試,實踐以實際護理工作為主。A:針對教學成績和實踐中出現的問題進行總結,并總結實踐經驗,然后應用到下次教學中,反復循環(huán)執(zhí)行。
1.3觀察指標
對比兩組的教學成績,護理教學質量,教學滿意度。
1.4統計學處理
SPSS20.0軟件,計數n%,χ2檢驗,計量試 , t檢驗,P<0.05為試驗有差異。
2. 結果
2.1 兩組護理教學質量對比
對比對照組,研究組護理教學質量優(yōu)(P<0.05)。見表2。
2.2兩組教學成績對比
對比對照組,研究組的教學成績高(P<0.05),見表3。
2.3 兩組教學滿意度的比較
相比對照組,研究組教學滿意度高(P<0.05),見表4。
3.討論
由于各種各樣的原因,疾病的類型增多,患者情況復雜,現有的護理已經無法滿足臨床護理的要求,因此需要不斷的改進護理的模式[3]。因此從護理教學開始就要不斷的改善教學模式,以提高護理人員的素質和護理質量,達到可以滿足臨床的要求。常規(guī)的教學主要就是通過講授的方法,老師講學生聽,填鴨式的教學效果并不理想[4],存在各種各樣的問題,如果將這些問題帶到護理工作中,嚴重的會影響患者的生命健康,因此改善教學管理是必要的。
本次研究,對比對照組,對比對照組,研究組的教學成績高(P<0.05),護理教學質量優(yōu)(P<0.05),教學滿意度高(P<0.05)。PDCA循環(huán)指導分別是計劃,執(zhí)行,檢查,處理(plan、do、check、action)[5]。目前廣泛應用于臨床,每一個步驟都緊密聯系,互相促進,互相彌補不足,可以指導臨床的帶教,有利于問題的及時糾正和改善,提高教學水平,進而改善教學質量,達到教學效果。
綜上所述,PDCA循環(huán)指導在臨床護理教學管理中的實踐效果佳,可以提高教學成績,提高護理教學質量,對提高教學滿意度,具有臨床價值。
參考文獻
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