朱靜華

摘要：“雙減”、“5+2”這些熱詞的落實(shí)成為目前學(xué)校工作的核心。全面壓減學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)成為學(xué)校新學(xué)期工作的目標(biāo)，提高學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。那么，基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)如何設(shè)計(jì)才是高質(zhì)量的作業(yè)呢？下面結(jié)合《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》淺談四點(diǎn)基本策略：作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性、作業(yè)設(shè)計(jì)的可操作性、作業(yè)設(shè)計(jì)的可評(píng)價(jià)性。教者若有心，學(xué)者必得益。實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是一種創(chuàng)新，更是一種藝術(shù)。在實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)這門藝術(shù)中我將且行且思。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì);策略

“雙減”、“5+2”這些熱詞的落實(shí)成為目前學(xué)校工作的核心。全面壓減學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)成為學(xué)校新學(xué)期工作的目標(biāo)，提高學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。那么，基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)如何設(shè)計(jì)才是高質(zhì)量的作業(yè)呢？下面結(jié)合《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》淺談四點(diǎn)基本策略：

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性

“心中有目標(biāo)行動(dòng)有方向”。明確的目標(biāo)是實(shí)踐作業(yè)的方向，使學(xué)生的實(shí)踐操作有章可循，有法可依。結(jié)合今年疫情的特殊性，可將《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》的實(shí)踐作業(yè)題目設(shè)計(jì)為《制作燈籠祈福祖國(guó)》。依據(jù)課程內(nèi)容將作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.通過(guò)制作一個(gè)長(zhǎng)方體（正方體）的燈籠活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

2.通過(guò)具體的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念和思辨能力。

3.結(jié)合2021年夏季疫情的特殊時(shí)期，通過(guò)燈籠的制作培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

【小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備初步的空間想象能力和數(shù)學(xué)能力。對(duì)于動(dòng)手類作業(yè)有濃厚的興趣，能初步進(jìn)行一些復(fù)雜圖形的制作，因此作業(yè)以“制作燈籠”為抓手，綜合了工程、美術(shù)、道德與法制等學(xué)科內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生理解平面結(jié)構(gòu)和立體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，同時(shí)輔以對(duì)道德與法制的情感的教育與熏陶。本作業(yè)以動(dòng)手為核心，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、直觀想象等核心素養(yǎng)?！?/p>

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性

高效的作業(yè)設(shè)計(jì)一定要給予學(xué)生指導(dǎo)性。深度預(yù)設(shè)是學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的保障。依據(jù)《制作燈籠祈福祖國(guó)》的實(shí)踐性作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作指導(dǎo)：

（一）作業(yè)內(nèi)容（二選一）

1.制作一個(gè)長(zhǎng)方體（正方體）的燈籠。

2.制作一個(gè)由長(zhǎng)方體和正方體組合的燈籠。

（二）指導(dǎo)方式

集中指導(dǎo)----獨(dú)立制作----集中展示

（三）指導(dǎo)策略

1. 情境導(dǎo)入

2021年夏季，新型冠狀病毒肺炎變異再次打亂了我們所有人的生活，身為一名中國(guó)人我們無(wú)不為祖國(guó)默默祈禱。燈籠作為中華民族對(duì)吉祥如意、美好生活向往的寄托，就讓我們共同制作燈籠一起為祖國(guó)祈福！

2. 任務(wù)引導(dǎo)

以制作一個(gè)長(zhǎng)方體（正方體）的燈籠或制作一個(gè)由長(zhǎng)方體和正方體組合的燈籠為任務(wù)，使得作業(yè)與教學(xué)高度融合和統(tǒng)一。

3. 實(shí)踐學(xué)習(xí)

本次作業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作一個(gè)燈籠，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)目標(biāo)、結(jié)合指導(dǎo)在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中完成制作。

（四）材料準(zhǔn)備

1.若干根小棒（吸管、木棍）

2.若干張卡紙（A4紙）

3.塑料膠帶（雙面膠、膠水）

【從作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方式、策略、材料準(zhǔn)備四個(gè)方面給予細(xì)致、充分的指導(dǎo)確保作業(yè)完成的有效性?！?/p>

三、作業(yè)設(shè)計(jì)的可操作性

可操作性是實(shí)踐作業(yè)的命脈。學(xué)生能夠正確、有序的按照指導(dǎo)操作，實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)才是實(shí)踐作業(yè)的根本。

（一）任務(wù)概況階段

在制作開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)教師課前展示的燈籠圖片結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)遵循盡可能節(jié)約材料的原則，制作一個(gè)長(zhǎng)方體（正方體）的燈籠或制作一個(gè)由長(zhǎng)方體和正方體組合的燈籠，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）任務(wù)執(zhí)行階段

制定目標(biāo)后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確燈籠的制作方法、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。隨后，學(xué)生開(kāi)始材料的準(zhǔn)備和合理目標(biāo)的制定。這個(gè)目標(biāo)的制定很重要，如果學(xué)生制定的目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，那么就失去了活動(dòng)的意義;如果目標(biāo)過(guò)高，那么目標(biāo)將會(huì)無(wú)法達(dá)成。

【問(wèn)題預(yù)設(shè)】

1.先制作一個(gè)長(zhǎng)方體（正方體）燈籠的框架。

思考：（1）制作這樣一個(gè)燈籠框架需要多少根小棒？

（2）這些小棒之間有怎樣的關(guān)系？

（3）怎樣準(zhǔn)備小棒做的既快又精美？

2.給長(zhǎng)方體（正方體）燈籠的框架配上合適的面。

思考：（1）制作這樣一個(gè)燈籠需要多少個(gè)面？

（2）這些面之間有怎么樣的關(guān)系？

（3）怎樣準(zhǔn)備面做的既快又精美？

3.美化燈籠

（1）給燈籠加上精美的流蘇之類。

（2）寫上對(duì)祖國(guó)的祝福語(yǔ)。

4.拓展延伸

提出：還可以制作一個(gè)組合燈籠。（出示圖片）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)的可評(píng)價(jià)性

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”。教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的作業(yè)做出評(píng)價(jià)才能使學(xué)生的作業(yè)更加有效。如果作業(yè)注重是否完成而不關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，這樣的作業(yè)會(huì)大打折扣。所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要關(guān)注是否可以評(píng)價(jià)。

學(xué)生按照制定的目標(biāo)進(jìn)行燈籠的制作，并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)單，隨后進(jìn)行展示，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.作品圖片展示。

2.作品視頻展示。

【在所有活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行質(zhì)疑與反思、相互評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)中不僅鞏固了制作燈籠過(guò)程中運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)祖國(guó)的寄語(yǔ)中學(xué)生談到了很多關(guān)于抗擊疫情的知識(shí)，并表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的關(guān)心及濃濃的愛(ài)意?！?/p>

教者若有心，學(xué)者必得益。實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是一種創(chuàng)新，更是一種藝術(shù)。該作業(yè)的設(shè)計(jì)立足數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出深度學(xué)習(xí)理念。學(xué)生在制作燈籠的時(shí)候，需要綜合考慮涉及的美的觀度、制作的合理度和道德與法治的情感教育熏陶，還需要考慮長(zhǎng)方體和正方體的特征，學(xué)生在批判性思維中發(fā)展了高階思維能力。同時(shí)，該作業(yè)的趣味性和難度也適應(yīng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，即學(xué)生只要初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征及簡(jiǎn)單的工程操作和美術(shù)知識(shí)就能完成任務(wù)，實(shí)驗(yàn)材料也簡(jiǎn)單并且沒(méi)有太大安全隱患。在實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)這門藝術(shù)中我將且行且思。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建波《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》【J】北京師范大學(xué)，2012（1）