朱云成

摘要：隨著我國科學技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與各行各業(yè)的結(jié)合越來越緊密，為我國各級各類教學課堂帶來了新的生機與活力。在高三物理的復習過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助教師更好的掌握班級學生對知識的掌握情況，對班級學生的試卷進行分析，從而制定有針對性的精準化復習策略。在本文中，簡要介紹了幾種在大數(shù)據(jù)背景下高三物理精準復習的策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高三物理;精準復習;教學策略

一、制定復習計劃

在高三物理的復習過程中，教師要基于整體高考規(guī)劃制定相應復習計劃，并根據(jù)不同的復習階段做出相應的教學規(guī)劃。首先，教師要根據(jù)整體的復習時間確定一輪、二輪、三輪的復習時間節(jié)點，每一輪復習所需要的時間大約是多少。其次，教師要確定在當下這一階段復習課的課時安排，每節(jié)課教學目標中的重點與難點。最后，落實在每節(jié)課的備課過程中，教師要根據(jù)往年的高考備課經(jīng)驗引入典型例題，并對例題進行相應的變式訓練鞏固提升。在課后作業(yè)評判及考試總結(jié)的過程中，教師也要根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋學生們對某一知識點或者某一模塊知識體系的掌握情況及時調(diào)整下一階段的備課策略。獨木不成林，高三年級的所有物理教師可以在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的幫助下關(guān)注學生們的個體差異化，讓高考由學生們的“單打獨斗”變成眾人的“齊心協(xié)力”，攻克難關(guān)。

二、制定試卷形式

在高中物理復習的過程中，教師要以高考的形式制作相應的試題，以高考的題型作為試題的導向。通常情況下，我在班級中會根據(jù)實際的教學需要制定三種試卷形式，分別是隨堂測試，章節(jié)測試，以及模擬考試。隨堂測試的時間較短，為25到30分鐘，大約分為5個選擇題（3個單項選擇題和2個多項選擇題）和兩個計算題，或者是8道選擇題（5道單項選擇題和3道多項選擇題）和1道計算題。章節(jié)測試的時間為90分鐘，通常是在本單元對一輪復習結(jié)束之后進行的，章節(jié)測試的考試時間與考試題型與高考相同，并配備專業(yè)的考試答題卡，組織學生按照高考的形式進行模擬訓練，并且判定相應的分數(shù)。

三、試卷科學講評

（一）注重實效性，及時批改試題

在章節(jié)測試或模擬考試結(jié)束后，教師要抓緊時間對學生們的試卷進行批改。通過閱卷系統(tǒng)，叫什么能夠更好地模擬高考的批改工作，對學生們的考試情況作以了解，確認學生們是否掌握了通過答題卡作答的方法與技巧。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)更能夠幫助教室掌握班級學生的考試情況。舉個例子，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)不僅能夠幫助教師計算班級的得分率，更能確切到每一道題班級學生的得分情況，通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教師更能掌握學生在哪一個環(huán)節(jié)或者哪一個類型題中容易出錯，并認真探討學生們出錯的原因，以此為切入點制定試卷講評的策略。通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教師能夠更好地掌握班級學生對相應知識點的掌握情況，有利于及時彌補學生的知識漏洞，促進學生考試成績的提高。

（二）突出針對性，突破傳統(tǒng)講題思路

就傳統(tǒng)的試卷講評課而言，很多高中物理教師，無論學生的成績?nèi)绾?，班級學生對知識的掌握情況如何都采取統(tǒng)一的試卷講評策略，通常情況下，教師的試卷講評分為兩種情況，或是部分題目從頭到尾逐一講評，或者只針對重點經(jīng)典題目進行講解。然而對于很多學生來說，所有的試題都是第一次見面，無所謂經(jīng)典不經(jīng)典，也不知道如何去分析題干掌握解題的關(guān)鍵。在不同的班級中，學生們對知識的掌握情況也各不相同，每個班級學生錯誤的重點也不完全相同。因此教師要充分利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對班級學生的考試情況進行分析，講解本班學生的共性問題。如果有些題目在班級中只有一小部分人沒有做對，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)還可以挑選出在本次考試中取得良好成績的學生，教師可以對這名學生的試卷進行再次分析，如果這名學生已經(jīng)掌握了某道題的正確解答方法，教師可以讓這名學生在課后或者自習時間對這道題進行講解，從而節(jié)省教師的上課時間。

（三）兩頭兼顧個性化輔導策略

傳統(tǒng)的高中物理教學課堂上，教師長期占據(jù)的班級的主導地位，學生只能被動接受教師的指令，完成教師所給的教學任務(wù)，這樣的教學模式難以激發(fā)學生的主觀能動性，課堂教學氣氛常常是死氣沉沉。因此，高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念將學生作為課堂的主體，關(guān)注學生的學習情況，讓學生能夠有更多的時間自主解決相應的問題。教師可以根據(jù)不同的題目木制相應的微課講解視頻，并通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)推送給不同的學生，從而實現(xiàn)學生有針對性的輔導。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠為不同的學生制定相應的微課專題視頻組合，讓學生在課后也能夠通過觀看視頻進行查缺補漏，為每一個層次的學生都提供有針對性的教學策略，做到培優(yōu)促尖。廣大高中物理教師也要靈活運用相應的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)制定精準化教學策略，做到課堂教學的每一分鐘都真實有效，促進學生的個性化發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理的教學過程中，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠有效的提升復習課的教學效率，提升課堂教學的針對性，高中物理教師要根據(jù)班級學生在答題過程中出現(xiàn)的問題，制定相應的教學策略，從而使學生在高考中取得更好的成績。

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