鄭秋玲

摘要：隨著全球化的持續(xù)推進(jìn)，在人才培養(yǎng)上也應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，而初中階段的學(xué)生正處于意識形成的重要階段，在此階段對學(xué)生進(jìn)行合理的國際理解教育，有助于實(shí)現(xiàn)世界各國人民的互相理解以及彼此的尊重，這是全球化背景下人們需要樹立的正確的價值觀。本文以模擬聯(lián)合國為例，談?wù)劤踔猩_展國際理解教育活動課程的開發(fā)與實(shí)施的途徑，希望能為初中階段的國際理解教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：國際理解教育，初中，全球化

所謂的國際理解，實(shí)際上就是跨越國界、種族以及文化之間的理解，最主要的目的還是以其為基礎(chǔ)，促進(jìn)各國之間的有效合作，維護(hù)師姐的和平，而國際理解的基本原則依然是互相理解和尊重。而國際理解教育則是以國際理解為基礎(chǔ)所實(shí)施的教育，國際理解是最終的目標(biāo)。初中生處于正確的價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段實(shí)施國際理解教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，進(jìn)一步促進(jìn)未來國際間的友好合作以及交流。而現(xiàn)如今，多數(shù)初中學(xué)校也意識到這一教育的重要性，也舉辦了不少的活動來進(jìn)行國際理解教育，其中最受歡迎的還是模擬聯(lián)合國活動課程。

一、模擬聯(lián)合國的實(shí)施

模擬聯(lián)合國是一種比較新穎的活動課程，也是一項(xiàng)中國學(xué)子參與度比較高的一種活動，主要是模擬聯(lián)合國以及相關(guān)的國際機(jī)構(gòu)，根據(jù)這些機(jī)構(gòu)的議事的原則，緊緊圍繞著某一個國際性的問題而召開的會議。在模擬聯(lián)合國的活動中，參與的學(xué)生扮演的是不同國家的外交官，他們也是“各國”的代表，他們遵循大會的規(guī)則，在主席團(tuán)的主持之下，為自己代表的國家的利益展開辯論，其中也有游說的成分。在會上，他們會進(jìn)行友好的溝通，為的就是解決出現(xiàn)的沖突，進(jìn)一步?jīng)Q定議案，以此促進(jìn)國際合作。在模擬聯(lián)合國的課程活動中，學(xué)生們可以在這個舞臺上展現(xiàn)自我的才華，同時，由于學(xué)生需要代表某一個國家，因此這些學(xué)生必須要了解所代表國家的情況，才能夠更好的實(shí)施議論。從某個方面去看，模擬聯(lián)合國是最好的國際理解教育的載體，不僅能夠讓學(xué)生自覺且主動的去了解他國的文化，也能讓學(xué)生對于這些他國的情況有更深層次的了解。從模擬聯(lián)合國舉辦中，我們也可以分析出，國際理解教育絕不僅僅是簡單的紙上談兵，要有更好的效果，必須采用實(shí)踐的形式，才能是事半功倍。

二、國際理解教育實(shí)施的途徑

模擬聯(lián)合國是比較合理的國際理解教育活動課程，模擬聯(lián)合國的實(shí)施，從問題的提出到問題的商議到最后的得出結(jié)果，都是完全模擬實(shí)際的聯(lián)合國大會進(jìn)行，這種情況下，學(xué)生不僅會對聯(lián)合國對于各國和平交流所做出的努力有更深刻的了解，為了能夠更好施行活動，學(xué)生也會主動了解各國情況，以此提高商議的可行性。而實(shí)際的教學(xué)活動中，并不僅僅是模擬聯(lián)合國可以實(shí)現(xiàn)國際理解教育，要實(shí)現(xiàn)國際理解教育，還是需要將其滲透進(jìn)入日常的教學(xué)活動中去，才能有更好的效果。

2.1構(gòu)建在學(xué)科教學(xué)中滲透的相關(guān)機(jī)制

國際理解教育最重要的途徑依然是學(xué)科滲透，在初中的各個學(xué)科中，都有豐富的國際理解教育的相關(guān)資源，作為教師，需要做的就是充分挖掘這部分的資源，并且整合現(xiàn)有的課程中可以作為國際理解教育的載體的內(nèi)容，關(guān)鍵是還需要對不同的學(xué)科滲透方式進(jìn)行探索與實(shí)踐。在校內(nèi)，形成國際理解教育的學(xué)科滲透機(jī)制，除了鼓勵學(xué)生積極參與到模擬聯(lián)合國活動中以外，還需開發(fā)和實(shí)施學(xué)科滲透的相關(guān)校本課程，立足課堂，在日常的教學(xué)中提升學(xué)生的國際理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.2研發(fā)與實(shí)施相關(guān)的校本課程

模擬聯(lián)合國活動課程的舉辦通常都是某個地區(qū)的學(xué)生共同參與的，而且該活動的舉辦需要耗費(fèi)的人力物力較多，因此舉辦的次數(shù)并不會太多。所以為了能夠更好的實(shí)施國際理解教育，初中教師還是需要研發(fā)相關(guān)的校本課程，這是國際理解教育常態(tài)化的重要保障。從某個層面上看，校本課程的開發(fā)不僅僅是為了國際理解教育，更是為了能夠?qū)崿F(xiàn)特色辦校。而且相關(guān)課程的研發(fā)，實(shí)際上也是為了培養(yǎng)出一支專業(yè)素質(zhì)和理論水平都比較高的教師隊(duì)伍。除此以外，校本課程的實(shí)施，實(shí)際上是為了縮短理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離，讓課程朝著綜合化以及多樣化的方向去發(fā)展，讓教育不再枯燥無味，并且緊跟時代的步伐。而從學(xué)生的教育上來看，這種形式的課程的實(shí)施，有利于促使學(xué)生的全面、自主和個性化的發(fā)展，對于學(xué)生的基本素質(zhì)的養(yǎng)成意義重大。

2.3開展師生直接參與到國際文化交流的活動

有效實(shí)施國際理解教育，讓學(xué)生參與到國際文化交流活動中是一個比較有效的方式，實(shí)際上，模擬聯(lián)合國也是屬于另一種方式的國際文化交流，唯一的不同點(diǎn)就是交流的主體是我們自己國家的人員，而沒有外國友人參加。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)國際文化交流，初中教師可以開展與外語教育課程相互結(jié)合的文化活動，例如西方名著閱讀，西方文化研討活動等等，這些活動的開展，能夠給學(xué)生足夠的機(jī)會去了解國際文化，也能夠?qū)H文化有更深層次的了解。其次，可以組織學(xué)生參與到類似于模擬聯(lián)合國的活動中去，這些社團(tuán)活動能夠讓學(xué)生主動地去了解其他國家的文化，對于國際理解教育也有很大的好處。當(dāng)然，有條件的學(xué)校，可以聘請外教，在日常的英語教學(xué)過程中，外教定期與學(xué)生進(jìn)行交流，也有利于學(xué)生的國際文化的學(xué)習(xí)，對于國際理解教育的實(shí)施具有重要意義。

總而言之，類似于模擬聯(lián)合國的交流活動確實(shí)是國際理解教育的一個有效途徑，但是教師也必須要明確，模擬聯(lián)合國只能作為國際理解教育的其中一種方式，要有更好的教育效果，還是需要從日常教學(xué)著手，進(jìn)一步促進(jìn)國際理解教育在校內(nèi)的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的國際理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀，讓學(xué)生對世界文化的交互融合有更深層次的理解，也有利于國家未來的發(fā)展與壯大。

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