諶生云

摘要：隨著學(xué)生年齡的增長，高中階段是體育教學(xué)的重要階段，可以讓體育老師和學(xué)生共同參與進來。體育老師通過創(chuàng)新不同的體能訓(xùn)練方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要開展趣味化構(gòu)建，吸引學(xué)生參與。

關(guān)鍵詞：高中體育;趣味化;教學(xué)

1趣味化體育教學(xué)的內(nèi)涵

趣味化體育教學(xué)是指在體育課堂教學(xué)中，運用帶有新穎的、趣味的游戲方法進行課堂內(nèi)容的傳授，提高學(xué)生對體育教學(xué)的積極性和參與性，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，體育教學(xué)只有通過創(chuàng)新，營造具有全新教學(xué)要求的趣味課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)興趣，在和諧快樂的體育課堂上，通過學(xué)到的技巧和方法，開展體育項目的學(xué)習(xí)和鍛煉，并在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗，促進主動鍛煉的實現(xiàn)。自主的、積極的推動體育教學(xué)工作開展的有效性是新課改的要求，雖然實際體育課教學(xué)過程中趣味性的介入固然重要，但也要遵循體育趣味化教學(xué)的針對性、趣味性和自主性原則，依據(jù)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析問題存在的原因，構(gòu)建符合實際狀況的趣味化體育教學(xué)策略，從根本上解決學(xué)生對體育教學(xué)的認可和認知。

2趣味化教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用競技法

隨著科技的發(fā)展，各個領(lǐng)域都有不同程度的競爭壓力。有了競爭，才能讓人們意識到競爭精神的重要性，它可以推動人們不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。當然，在教育教學(xué)中，也有著不同的競爭，高中體育老師可以抓住競爭精神這一點，按照學(xué)生身體素質(zhì)水平的不同進行分組，同時也要注意學(xué)生競技能力方面是否均衡。高中體育老師可以進行接力賽跑，讓學(xué)生積極參與，將學(xué)生分為幾個小組，然后開始競技賽跑，每一組都會有跑得快和跑得慢的學(xué)生，但是通過小組的分配，學(xué)生就會產(chǎn)生競爭的心理，想跑得更快，不能比別人跑得慢，這個時候，高中體育老師可以用秒表對每個學(xué)生的賽跑成績進行記錄，并且給平均成績跑得最快的小組相應(yīng)的獎勵。反之，對體育成績不太理想的小組學(xué)生，不能用打壓的形式，要鼓勵和肯定。正所謂：“勝不驕，敗不餒。”學(xué)生通過這種小組形式的體能訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的能力通過競爭的方式最大限度地表現(xiàn)出來，也可以讓高中體育老師看到學(xué)生的體育水平。學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中，體育老師不斷地營造活躍的氛圍，讓學(xué)生對體育課更感興趣，同時也可以提高他們的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的團隊精神。

2.2利用情境法

情境法就是將學(xué)科教學(xué)與社會生活結(jié)合起來的方法，在很多學(xué)科上都可以利用這一方法。高中體育老師應(yīng)該提前對教材內(nèi)容進行深刻的認識，在做好相關(guān)了解后，才能夠更好地營造教學(xué)環(huán)境。高中體育老師可以利用當今比較有影響力的體育活動給學(xué)生進行講解，勾起他們的好奇心。如NBA籃球聯(lián)賽，許多學(xué)生都對NBA感興趣，根據(jù)這一情況，高中體育老師可以問學(xué)生最近有沒有關(guān)注NBA聯(lián)賽比賽的最近狀況，然后跟他們進行交流，學(xué)生就會在此情境中越來越活潑，氛圍感就會變強，等學(xué)生都進入狀態(tài)之后，高中體育老師再進行籃球項目的教學(xué)，從而吸引學(xué)生有效參加進來。

2.3利用目標法

高中體育老師應(yīng)該了解每個學(xué)生的體育情況，根據(jù)他們不同的體育情況，制定不同要求的教學(xué)目標。這樣就可以使每個學(xué)生有針對性地提高自身的身體素質(zhì);同時也有利于體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。在體育學(xué)習(xí)過程中，如果有體育素質(zhì)較好的學(xué)生，體育老師可以針對性地提出一些更難的體能訓(xùn)練，讓他們不斷突破自身的能力，達到他們預(yù)想不到的效果。針對體育成績較差的同學(xué)，體育老師可以在一定程度上減少體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排一些相對簡單的體能訓(xùn)練進行練習(xí)，讓他們一步一步地提高自己的身體素質(zhì)，這樣不會讓體育較差的學(xué)生有心理壓力，也沒有很強的挫敗感;同時也可以增強他們學(xué)習(xí)的積極性和信心，同時更好地達到趣味化體育的效果。

2.4豐富體育教學(xué)評價，彌補不足之處

體育教學(xué)的教育成果取決于學(xué)習(xí)主體學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育教師應(yīng)用趣味教學(xué)法，可以提升教學(xué)成果，但僅依靠趣味教學(xué)法不足以完全達到教學(xué)目的，還要有相對應(yīng)的教學(xué)成果評估機制。完善的教學(xué)成果評估，可以讓教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，能夠不斷修正教學(xué)方案，以取得更好的教學(xué)成果。體育教師在進行教學(xué)成果評估的過程中，可以得到學(xué)生們真實的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，以及受教過程中的感受等。評估機制還可以讓學(xué)生參與其中，反向的對教師教學(xué)方法和態(tài)度進行評價，有利于教師在教學(xué)中不斷提升個人素質(zhì)和改善教學(xué)語境中的某些教學(xué)態(tài)度，將課堂真正的還給學(xué)生而不是讓教師高高地站在學(xué)生之上。還可以通過評估機制，區(qū)分出那些學(xué)生主動進行體育鍛煉的項目和不喜歡的教學(xué)內(nèi)容，以此作為教師修改教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)條件。教師在授課過程中和進行測試的時候，對每個學(xué)生的每次測試都要進行記錄，以得到學(xué)生參與課程的全程跟蹤。對于那些積極參與體育鍛煉，并獲得相對較好成績的學(xué)生，要進行物質(zhì)和精神上的雙重獎勵，而那些采取消極應(yīng)對態(tài)度的學(xué)生，在鼓勵的同時應(yīng)進行適當?shù)呐u和引導(dǎo)性的思想工作。評估過程中，學(xué)生們相互評價，可以更加直觀的反應(yīng)教學(xué)情況，讓教育成果更加真實可靠。教師在趣味教學(xué)中，要能夠看到學(xué)生們的主動性，要讓他們在趣味中得到應(yīng)有的身體鍛煉，提升他們的運動興趣。這不僅是教學(xué)成果數(shù)據(jù)上的達標，而是要讓學(xué)生們在體育運動中得到有益的學(xué)習(xí)啟發(fā)和人生體驗，成為生活中的必須項目。

3結(jié)束語

綜上所述，在體育教學(xué)的課程中，開設(shè)有益于提升學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的教學(xué)內(nèi)容，在轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念的過程中，營造有助于體育教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)氛圍，讓趣味化體育教學(xué)更具有針對性、趣味性和主動性。只有強化體育教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生對參與體育的興趣性、主動性和積極性，才能實現(xiàn)提升體育教學(xué)效果的目的，更好的為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)合格人才。

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