許祖愛(ài)

摘要：傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂非?？菰?，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，很多學(xué)生出現(xiàn)了消極應(yīng)對(duì)的情緒。其中游戲性教學(xué)元素的融入則有助于改變這一現(xiàn)實(shí)困境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教師需要著眼于游戲性教學(xué)策略的實(shí)踐要求，通過(guò)對(duì)這一教育熱點(diǎn)的深度分析以及研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在精心設(shè)計(jì)以及合理安排的過(guò)程中打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，確保學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲性教學(xué)策略;設(shè)計(jì)與應(yīng)用

引言

在新課改不斷落實(shí)的今天，小學(xué)教育備受關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)被提上日程。作為一種全新的教學(xué)模式，游戲性教學(xué)備受矚目及好評(píng)。教師需要處理好知識(shí)性與游戲性之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知，著眼于已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱的深入分析以及研究，積極切入不同的游戲化元素。確保學(xué)生能夠掌握適合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，實(shí)踐性比較明顯，為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師培養(yǎng)注重游戲化元素的有效運(yùn)用，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)及聯(lián)系。選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)，確保教育教學(xué)資源的合理配置及利用。游戲性教學(xué)要求教師以游戲設(shè)備、游戲規(guī)則為依據(jù)，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)性質(zhì)的深入分析以及有效凸顯來(lái)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，與學(xué)生共同合作，一同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中不斷吸收新知識(shí)，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人理念，深化自身對(duì)游戲性教學(xué)策略的理解以及認(rèn)知，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。盡量避免老師聽(tīng)、學(xué)生講的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲性教學(xué)策略的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有重要的影響。從微觀角度上來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的符號(hào)以及數(shù)學(xué)概念比較基礎(chǔ)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)理解上的問(wèn)題。教師則可以將不同的游戲性元素與學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)融為一體，實(shí)現(xiàn)枯燥知識(shí)的具體化和生動(dòng)化呈現(xiàn)。讓學(xué)生變得更加的主動(dòng)和積極，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)以及精神。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人理念

游戲性教學(xué)策略是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)體現(xiàn)寓教于樂(lè)的育人理念有重要的影響。但是有一部分教師認(rèn)為學(xué)生非常喜歡參與游戲，如果直接采取游戲性教育策略，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，這種偏差認(rèn)知嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)改革。游戲性教學(xué)策略并非完全按照已有的游戲教學(xué)模式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，而是找到游戲性與教育性之間的結(jié)合點(diǎn)以及平衡點(diǎn)，注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，采取輕松愉悅的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力及負(fù)擔(dān)，這一點(diǎn)對(duì)打造高效課堂有重要的影響。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人理念，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，確保教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。很多學(xué)生能夠自主自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到輕松上陣，掌握數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)技巧和核心要求。

（二）以學(xué)生為中心

教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)策略的選擇都需要以學(xué)生為中心，教師需要意識(shí)到學(xué)生的主體地位，盡量避免按照自己的主觀意愿全權(quán)包辦，將課堂歸還給學(xué)生。游戲性教學(xué)策略的踐行比較復(fù)雜，游戲規(guī)則以及知識(shí)性元素的融入最為關(guān)鍵，教師需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)收獲，以學(xué)生的薄弱之處為切入點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)與游戲性元素融為一體，真正打造高效課堂。讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)參與游戲來(lái)掌握這些重難點(diǎn)問(wèn)題，夯實(shí)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，彌補(bǔ)自身在前期學(xué)習(xí)中所存在的各種不足，提升自身舉一反三和活學(xué)活用的能力。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法實(shí)操時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“去超市買菜”的游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生自主扮演售貨員以及顧客，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解角色的情境，進(jìn)而進(jìn)行對(duì)話和計(jì)算。學(xué)生能夠逐步意識(shí)到個(gè)人的主人翁意識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)自由發(fā)散，不管是學(xué)習(xí)能力還是動(dòng)手能力都得到了鍛煉及培養(yǎng)。

（三）靈活利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)有助于全面刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，讓學(xué)生在開動(dòng)腦筋動(dòng)手操作的過(guò)程中深刻理解知識(shí)的核心含義，進(jìn)而主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程十分考驗(yàn)學(xué)生的基本功，教師需要以多媒體教學(xué)為依據(jù)，進(jìn)一步豐富游戲性元素，體現(xiàn)游戲教學(xué)的生動(dòng)性以及形象性。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的周長(zhǎng)時(shí)，教師則可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生進(jìn)行不同圖片的簡(jiǎn)單總結(jié)和計(jì)算，然后引入周長(zhǎng)計(jì)算公式。學(xué)生也能夠在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)大膽想象，不斷發(fā)掘個(gè)人的智力，挖掘個(gè)人的潛能，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，找到高效的問(wèn)題解決方法。個(gè)人的動(dòng)手能力以及反思能力得到了鍛煉及培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，能夠逐步利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題及矛盾。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，游戲性教學(xué)策略的有效設(shè)計(jì)以及應(yīng)用非常關(guān)鍵。教師需要講究方式方法，深化自身的游戲應(yīng)用教學(xué)模式的認(rèn)知以及理解，關(guān)注學(xué)生的主體地位，靈活利用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，打造高效課堂，確保教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)充分的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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