周建雷

摘要：體育游戲的實施有利于吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生體會運動的樂趣，激發(fā)濃厚的學習興趣。新課標中的這一亮點不但給體育教師提供了更廣闊的發(fā)展空間，同時也提示體育教師在小學階段的體育教學中應精心選擇與創(chuàng)編適合學生身心特征、能激發(fā)學生學習興趣并符合教學內(nèi)容的游戲和活動，并注意創(chuàng)設和諧溫馨的體育教學環(huán)境與氛圍。因此在體育游戲中完成所教內(nèi)容是小學體育與健康課中最佳的選擇。

關鍵詞：小學;體育與健康課;體育游戲

引言：許多優(yōu)秀的體育教師依據(jù)各種新的體育教學思想和體育教學理論，結合體育教學出現(xiàn)的問題，考慮學生的身心特點，不斷尋求新的體育教程和體育教法，思考、構思、實驗和理論總結著各種有特色的教學模式。將體育教學作為一種完整的模式來實施教學不僅能幫助體育教師為了更好的完成教學目標而探索出不同的體育教學道路，豐富體育教學;同時體育教學模式的建立還有利于體現(xiàn)學生在教學中的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，使學生在很好的掌握運動技能和身體鍛煉的同時體會到體育學習和運動帶來的樂趣，從而激發(fā)學生的運動興趣，逐步培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，為終身體育打下扎實的基礎。

一、小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的必要性分

（一）有利于達成課時教學目標

新課程標準規(guī)定基礎教育體育與健康課程內(nèi)容遵循“健康第一”的指導方針，突顯學生的核心影響力，重視激起學生的運動興趣愛好，正確引導學生把握體育與健康基本知識、專業(yè)技能和方式，提高學生身體素質(zhì)，塑造學生堅強的意志質(zhì)量、協(xié)作精神實質(zhì)和相處能力等，為學生終生參與鍛煉身體打下基礎，推動學生身心健康、全面的發(fā)展。研讀新課程標準，中小學環(huán)節(jié)規(guī)定重視正確引導學生感受運動快樂，激起塑造學生的運動興趣愛好和參加觀念，與此同時重視在體育活動的學習中，發(fā)展趨勢學生的基本上運動能力。體育活動在中小學體育與健康課的培訓中尤為重要。

中小學體育與健康課應用游戲化體育文化教學模式合乎新課程改革的規(guī)定，在游戲化課堂教學中，發(fā)展趨勢學生的基本上運動能力。游戲化體育文化教學模式考慮到學生積極參加和運動快樂的提升。根據(jù)游戲化體育文化教學模式的執(zhí)行能夠使學生感受到體育文化運動的快樂，進而激起學生的自學能力;學生的核心位置的表現(xiàn)務必從學生把處于被動學習培訓變?yōu)樽灾鲗W習，根據(jù)自主學習才可以更快的保持身心健康的身心健康發(fā)展趨勢。

（二）有利于加強課堂管理

體育與健康課是院校課程的關鍵結構一部分，是以人體訓練為首要方式，以學習體育與健康專業(yè)知識，專業(yè)技能和辦法為首要方式，以學習體育與健康專業(yè)知識，專業(yè)技能和辦法為具體內(nèi)容，以提高學生身心健康，塑造學生終生體育運動觀念和實力為關鍵目的的課程。體育與健康課的教學多以戶外教學為主導，并且多以健身運動技術性教學為內(nèi)容，這就是體育與健康課與別的課程教學的不一樣。戶外教學要面對很多外界要素危害，并且外界要素比較嚴重危害小學生的學習專注力，使它們不可以致力于學習。與此同時技術性教學有別于別的課程教學，絕大多數(shù)人覺得語數(shù)外是學習，體育文化便是玩，那樣就給學生導致了不太好的了解。小學生活潑可愛，好動，老師在專家教授健身運動技術性時，沒法使學生清靜的聽其解讀，再再加上解讀枯燥乏味，更會使學生轉移注意力，搞小動作的講話，或是是搭伴打游戲，使體育與健康課沒法順利開展，不利老師課堂管理。

（三）有利于提高教學的有效性

2013年，黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》對學生體育工作做出重要部署，明確提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。其中對體育課提出了重要而明確的要求：要強化體育課，就要切實保證大中小學的體育課時，實施《義務教育體育與健康課程標準》，豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，提高體育課的時效性。貫徹十八屆三中全會的精神，更好的促進青少年身體健康，提高教學的時效性，逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，為終身體育打基礎，游戲化體育教學模式是在以生本教育與快樂教育的思想理念的指導下，根據(jù)教學目標，創(chuàng)設一種具有游戲化的氛圍，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的主觀能動性，學生的主體作用被發(fā)揮了，體育課堂教學的效率也相應得到提高，從而提高教學的有效性。

（四）有利于培養(yǎng)終身體育觀

我國古代教育學家孟子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@注重的便是興趣在學習中的必要性。興趣是學精一切一門課程內(nèi)容的前提條件。英國心理學專家布魯納強調(diào)“學習的最好刺激是對所學學科的興趣”，運動興趣是對某運動新項目產(chǎn)生的新感覺，新好感度。運動興趣是以運動必須為基本，在參與體育文化運動社會實踐活動中有著關鍵實際意義。擁有運動興趣，能夠讓人運動時觀念活力更為集中化，注意力更為潛心，運動中會造成開心，焦慮不安，自信心，奮發(fā)圖強，及其標準化嚴格要求，積極主動的心態(tài)。

（五）有利于塑造學生健全的人格

體育教學要在促進學生身體健康的基礎上，要發(fā)展學生的人格健康。體育運動不僅僅只是有助于增進人的身體健康，而且對人的精神和品質(zhì)的影響也是巨大的。體育運動對調(diào)節(jié)學生的情緒和情感，培養(yǎng)學生的堅強意志品質(zhì)、規(guī)范意識、團隊精神、合作意識和交往能力等具有不可替代的獨特作用。體育能育體，也能育人。教師在體育與健康教學中，應通過有意識地教學設計和實施，發(fā)展學生良學歷是指一個人接受教育的經(jīng)歷。

結論：綜上所述，游戲化體育教學模式是在以生本教育與快樂教育的思想理念指導下，根據(jù)教學目標，設置相關的情景，角色及競爭方式，創(chuàng)設一種具有趣味性的氛圍，并通過游戲化教學的引入、游戲化教學的進入、游戲化教學的體驗、游戲化教學的評價四個程序的教學，從而達到提高學生的學習興趣，引導學生主動參與體育活動的較為穩(wěn)定的，系統(tǒng)化和理論化的教學范型。

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