孫靖榮

摘要：音樂教育工作者只有通過用美好的師愛和較高的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生，用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生等方法，有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去探索音樂知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：中職生;學(xué)習(xí)興趣

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)生產(chǎn)一線人才的陣地。因此，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，通過開設(shè)藝術(shù)與人文課程來提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其成為一名全面發(fā)展的人才。因此，在中職階段，音樂教育也是不可或缺的。音樂教育對(duì)人的發(fā)展起著非常重要的作用。中職生很多不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的甚至有著"學(xué)習(xí)無用論"的思想，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)與同仁分享。

一、教學(xué)內(nèi)容采取多樣形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

靈活多變的教學(xué)方式是激發(fā)中職生音樂興趣的良好方法，而且有助于實(shí)現(xiàn)開設(shè)音樂課的美育德育目標(biāo)。音樂老師作為中職生學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)者和組織者，須要堅(jiān)持將中職生作為教學(xué)主體，堅(jiān)持以培育中職生的審美能力為核心，尊重并優(yōu)先考慮中職生的實(shí)際發(fā)展需要。培育音樂興趣的關(guān)鍵要將音樂的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)樂趣相結(jié)合，引導(dǎo)中職生自主參與音樂教學(xué)活動(dòng)。

很多中職生不樂意上音樂課，很大原因在于音樂教材內(nèi)容選用的作品都比較“落伍”，不符合當(dāng)今中職生的審美偏好。因此，音樂老師在課前以講故事的形式導(dǎo)入課程，以情景式導(dǎo)入課程;或是設(shè)計(jì)主動(dòng)引入那些既為中職生喜聞樂見，又積極健康向上的音樂，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，來激發(fā)中職生的音樂興趣。

信息技術(shù)的發(fā)展也給中職音樂教學(xué)帶來了全新的教學(xué)形式。音樂老師可以利用多媒體、課件等方式，補(bǔ)充和講解樂曲作者的生平和創(chuàng)作背景等內(nèi)容。多媒體播放軟件則可以通過視覺、聽覺的雙重刺激，將具體樂曲的音樂意象較為直觀的呈現(xiàn)給中職生，增添音樂體驗(yàn)的趣味性。

二、加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

音樂課程屬于藝術(shù)教育，其互動(dòng)性和感染力都很強(qiáng)，音樂教學(xué)對(duì)師生互動(dòng)的要求也因此會(huì)高于其他學(xué)科。音樂老師需要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的信任和配合，以情感互動(dòng)為媒介貼近中職生，從而提升中職生對(duì)音樂課程的接納度。融洽和諧的師生關(guān)系可以緩和師生心理距離并消除中職生的抗拒心理，這種情感基礎(chǔ)是開展有效音樂教學(xué)的前提保障。

在教學(xué)過程中，老師以分小組的形式評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起討論作品講的是什么內(nèi)容，描述了怎樣的畫面，或者是學(xué)生置身于其中之類的問題時(shí)，組內(nèi)個(gè)別學(xué)生為了得到更多的贊許，在組內(nèi)表現(xiàn)的十分積極活躍，這樣以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)學(xué)生，以性格外向的學(xué)生帶動(dòng)性格內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生一起討論，每個(gè)學(xué)生都參與其中，老師隨時(shí)給予學(xué)生肯定。這充分說明課堂中構(gòu)建親密和諧的師生關(guān)系，對(duì)于調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)積極性和參與度是十分有效的。除此之外，音樂老師還需要重點(diǎn)關(guān)注和鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們一些積極的暗示和必要的心理疏導(dǎo)。除了課堂互動(dòng)外，音樂老師還可以在課間和課后時(shí)間與學(xué)生多多交流。

三、掌握充足教學(xué)資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了音樂課本上的相關(guān)內(nèi)容外，音樂老師還要主動(dòng)搜尋適合學(xué)生練習(xí)和賞析的歌曲，例如《突然的自我》《紅旗飄飄》等，或是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中有趣的文藝節(jié)目等等。音樂老師還可以主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的歌曲推薦給大家，促進(jìn)多向交流溝通。在課堂教學(xué)時(shí)，音樂老師可以利用教學(xué)多媒體軟件，模擬在KTV的K歌情景，鼓勵(lì)中職生大膽唱出來，增強(qiáng)他們的參與度和自信心，也使中職生更直觀地感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和身心抒發(fā)放松的作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

在音樂教育中，學(xué)生的創(chuàng)作是最珍貴的。在教學(xué)中，作為老師，我應(yīng)用個(gè)人電腦中最流行的迷笛音樂來制作軟件，通過學(xué)習(xí)能制作屬于自己的美妙音樂了。打開Cakewalk，就能看到音軌窗（Track），這是主窗口，它分為兩部分，左邊是各個(gè)音軌參數(shù)，右邊是一條條被分割的整條音軌。兩邊都一一對(duì)應(yīng)，我還給它們?nèi)×嗣郑员阌趨^(qū)分。第二個(gè)主要的窗口就是鋼琴卷簾窗（Piano Roll）從VIEW菜單中點(diǎn)擊它就可以進(jìn)入這個(gè)"神秘地帶"了。例如：我將自己制作的表現(xiàn)"課間"的音樂向?qū)W生展示：1=C 2/4

5│11 21│0 5.6│65 0│06 62│22 02│22 1.6│5 3 0│ 6.5 6.5│3 5.3│6 6 0│12 22│02 03│5 ì│ì -‖

通過展開討論我的"課間"，學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣。從而激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。于是我便出示一系列場景如：餐廳里;宴會(huì)上;湖面劃船;運(yùn)動(dòng)會(huì)上;貓捉老鼠等等.讓學(xué)生從樂句→樂聯(lián)→樂段，逐漸來創(chuàng)作，使他們從音階，旋律，節(jié)奏強(qiáng)弱多方面來體會(huì)，思考，表達(dá)，最終培養(yǎng)了學(xué)生具有審美的耳朵和高尚的情趣。

總之，以一切為了中職生的終身發(fā)展為目標(biāo)，是每個(gè)音樂教師的心愿。如何讓音樂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐、情感體驗(yàn)、情操培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合，讓學(xué)生真正的變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變狹隘的課堂教學(xué)為廣闊的生活舞臺(tái)，最終更大的激起中職生對(duì)音樂鑒賞課的興趣，是音樂老師長期而漫長的任務(wù)。中職生的潛能是無限的，教師應(yīng)以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]安亞娜.淺談如何激發(fā)中職生的音樂學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015年34期

[2]李立娟.淺析音樂教育與素質(zhì)教育[J].遼寧教育研究，2003年05期