金盾

摘要：幫助學(xué)生掌握更多豐富且適合自己的運(yùn)動(dòng)技巧是體育教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校教育的關(guān)鍵內(nèi)容，這也可以從整體提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與身心素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)教育改革的主題，如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)于眾多學(xué)科中體育學(xué)科要負(fù)主要責(zé)任，而這也在學(xué)生核心素養(yǎng)培育過(guò)程中有著不可小覷的作用。體育教學(xué)要正確把握核心素養(yǎng)的時(shí)代特征這一基礎(chǔ)上，科學(xué)的應(yīng)用核心素養(yǎng)理論體系，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)我們要認(rèn)真對(duì)待指導(dǎo)而且還要不斷提高學(xué)生的綜合能力。而現(xiàn)階段的教育現(xiàn)象存在著這樣的問(wèn)題，隨著對(duì)文化學(xué)科的重視，對(duì)于體育、音樂(lè)、美術(shù)的關(guān)注不夠重視，中職生更是很難有時(shí)間進(jìn)行鍛煉與接受老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，這一現(xiàn)象導(dǎo)致很多學(xué)生亞健康的體質(zhì)從學(xué)生時(shí)代就一直“伴隨左右”，沒(méi)有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣，對(duì)此，教師應(yīng)給予充分重視。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)這一概念對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了闡釋?zhuān)兄诖龠M(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。就現(xiàn)階段而言，中職院校體育教學(xué)成效并不顯著，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成制約。而通過(guò)核心素養(yǎng)理念的滲透和融入，能夠革新體育教師的教學(xué)觀念，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高品德素養(yǎng)。因此，中職體育教師要準(zhǔn)確把握體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面融入到體育課堂教學(xué)全過(guò)程中。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

（一）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情

以往的體育教學(xué)中，中職學(xué)校更加重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生在體育課堂中做一些體育鍛煉，不斷磨礪體質(zhì)，卻不注重學(xué)生的鍛煉興趣和技能方向，這對(duì)學(xué)生的有效鍛煉是不利的。為此，中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，讓學(xué)生樂(lè)于積極投身于體育鍛煉之中，再進(jìn)行體育綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，鍛煉熱情是他們?cè)敢庵鲃?dòng)鍛煉的前提，教師應(yīng)該豐富單一的教學(xué)方式，創(chuàng)新更多形式，讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉真正熱愛(ài)起來(lái)。過(guò)去的體育教學(xué)模式是單調(diào)的、僵化的，一節(jié)課下來(lái)基本就是按照課前熱身、教師示范、學(xué)生練習(xí)、自由活動(dòng)的步驟開(kāi)展下來(lái)的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育鍛煉愈加厭煩，他們?cè)敢馍象w育課不是喜歡練習(xí)體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)，而是為了從繁忙的科目學(xué)習(xí)中偷得一點(diǎn)閑暇時(shí)間，目的就是為了放松。所以僵化的體育教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)沒(méi)有太大的幫助，甚至?xí)m得其反，引起學(xué)生的抵觸，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)更多樣化的教學(xué)方式，將各種活動(dòng)、游戲融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生全程參與進(jìn)來(lái)，改變體育活動(dòng)三點(diǎn)一線的教學(xué)方式。比如，以往的熱身在做完熱身活動(dòng)之后，就是繞著操場(chǎng)慢跑幾圈，這種方式顯然不被學(xué)生喜愛(ài)。教師可以將慢跑變?yōu)闊嵘硇∮螒?，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，布置一些拉伸、彈跳、快走等任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教授技能的時(shí)候，也不要呆板地沿用教師示范的方式，比如，在足球課程教學(xué)中，如果教師只是帶領(lǐng)學(xué)生在足球場(chǎng)上做做動(dòng)作，就顯得比較枯燥了，教師可以先組織學(xué)生觀看一些足球比賽，并對(duì)一些經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解，再帶領(lǐng)學(xué)生在足球場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)。

（二）從學(xué)生的健康素養(yǎng)出發(fā)，因材施教

中職學(xué)校的教育不同于普通學(xué)校，這里的學(xué)生主要是技能型學(xué)生，在結(jié)業(yè)之后，基本就要步入崗位。這里邊的崗位有不少是一些工廠和車(chē)間，崗位對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)要求比較高。這里的素質(zhì)不單單指的是身體素質(zhì)，還重點(diǎn)包括心理素質(zhì)。一些崗位的工作壓力比較大，需要學(xué)生良好的抗壓能力。而體育教學(xué)就可以培養(yǎng)這方面的能力。在體育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異比較大，興趣愛(ài)好各有區(qū)別，所以教師在教學(xué)之時(shí)，應(yīng)該將這種差異性重視起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的狀況，制定合理的教學(xué)方式。比如，對(duì)于一些不熱愛(ài)體育鍛煉、表現(xiàn)出抵制行為的學(xué)生，教師可以逐步減除他們的抵觸心理，首先制定一些簡(jiǎn)單的任務(wù)讓學(xué)生去完成，并在鍛煉中多與學(xué)生交流，讓這些學(xué)生逐漸增加對(duì)教師的信任，增加對(duì)鍛煉的興趣。為了更好地促進(jìn)他們的積極性，教師可以多增加一些體育趣味游戲，讓學(xué)生覺(jué)得體育鍛煉也是一件很有趣的事情。對(duì)于一些愛(ài)好體育鍛煉的學(xué)生，教師可以增大鍛煉難度，幫助他們更好地拓展自己的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，因材施教是一種有效培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，值得體育教師去積極嘗試。

二、刷新“體育課堂”新理念

體育課之所以不被重視很大一部分是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)觀念中，體育課堂屬于學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”放松心情的一堂課，學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)知就是做游戲，課外聊天不受約束的自由課程，部分體育教師也認(rèn)為體育課就是讓孩子放松身體，緩解文化課上的學(xué)習(xí)壓力所以理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生“放縱”，卻不想這一做法已經(jīng)違背了體育課的開(kāi)設(shè)初衷。體育課之所以與文化課一同出現(xiàn)在課程表上列入學(xué)生的課程計(jì)劃是因?yàn)?，體育課是一門(mén)可以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的課程，其中要求的專(zhuān)業(yè)程度絲毫不亞于其他文化課，對(duì)于體育教師的要求應(yīng)該更為嚴(yán)格。體育教師在提高自己責(zé)任心的同時(shí)，要加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及不斷實(shí)踐改正教學(xué)方法，為學(xué)生養(yǎng)成終身正確體育觀念，使學(xué)生的身心可以健康發(fā)展。同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立體育課使展現(xiàn)自我風(fēng)采的課堂，讓學(xué)生改變以往上課自由散漫不夠重視的錯(cuò)誤態(tài)度，從而使體育課在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)中起到自己本該起到的重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)：

在體育教學(xué)中，對(duì)于體育品德的樹(shù)立也是不容小覷的，體育品德包括堅(jiān)持不懈、迎難而上、自立自強(qiáng)等，體育品德是為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育心態(tài)，正確看待成功與失敗淡化得失心帶來(lái)的失落感。同時(shí)在中職體育教學(xué)中，教師一定要針對(duì)性的建立教學(xué)課程，科學(xué)有效的教學(xué)方案使學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中不僅加強(qiáng)了自身體育技能，提升了體育核心素養(yǎng)還推動(dòng)中職全體學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐剛強(qiáng).初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].青少年體育，2017（4）：87‐89.