楊海霞 周榮

摘要：2015 年國(guó)家教育部在三維教育體系基礎(chǔ)上提出了“核心素養(yǎng)”的概念，進(jìn)一步劃分為六大要素、十三大內(nèi)容。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新一輪課改的重頭戲。面對(duì)新要求，教師必須做出改變。面對(duì)中職財(cái)會(huì)的學(xué)生，本文將從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、中職財(cái)會(huì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題以及教師可以采取的措施展開。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;財(cái)會(huì)專業(yè);教學(xué)策略

引言

新時(shí)代背景下，各校都專注于培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人。中等職業(yè)教育一直以重實(shí)踐，重技能為教育特色，為大量企業(yè)輸送了人才。然而，面對(duì)企業(yè)對(duì)技能型人才素質(zhì)方面的新要求，中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)普遍不高、社會(huì)適應(yīng)性和職業(yè)發(fā)展性存在局限等問題日益凸顯，學(xué)校的培養(yǎng)模式難以滿足企業(yè)對(duì)一線技能人才的切實(shí)需求[1]。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)做出改變，教師也要不斷改變教學(xué)策略，整體強(qiáng)化培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育導(dǎo)向，突出“職業(yè)”特色。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，各方力量應(yīng)該攜手共進(jìn)，這樣才能促進(jìn)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2014 年 3 月，教育部印發(fā)的文件中指出：要研究各個(gè)學(xué)段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。2016年9月，國(guó)家正式發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，中等職業(yè)學(xué)校開始重視職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是指“學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。從實(shí)際表現(xiàn)來看，是個(gè)體在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題過程中所展現(xiàn)出來的品質(zhì)。[2]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，核心是全面發(fā)展，可以從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三方面展開，具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)等六大素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)就是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的表現(xiàn)。

中職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大部分進(jìn)入的是會(huì)計(jì)行業(yè)，會(huì)計(jì)行業(yè)要求相關(guān)人員具有會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)以及一些基本技能素養(yǎng)等，而且堅(jiān)決要求相關(guān)工作人員在工作中實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)決不做假賬。同時(shí)，會(huì)計(jì)工作人員雖然是與不同的數(shù)據(jù)打交道，但是數(shù)據(jù)是由其他部門統(tǒng)計(jì)的，這就需要交際，要求工作人員有人際交往素養(yǎng)。相應(yīng)地，中職學(xué)校就要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的文化素質(zhì)不高

現(xiàn)如今的社會(huì)，中職學(xué)校的分?jǐn)?shù)線比較低，所以大部分中職生文化素質(zhì)水平低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)自覺性。而且會(huì)計(jì)作為一個(gè)就業(yè)的熱門，很多家長(zhǎng)樂于讓自己的孩子選會(huì)計(jì)專業(yè)，但是他們本身并沒有多大的興趣。同時(shí)他們年齡較小，思想認(rèn)識(shí)都還處于不清楚狀態(tài)，三觀也還在塑造中，對(duì)于職業(yè)道德并沒有很深刻的認(rèn)識(shí)，人際交往也還是處于不成熟的狀態(tài)，一切都需要學(xué)習(xí)，這樣都是影響學(xué)生發(fā)展的。

（二）課程設(shè)置不合理

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校理論課程偏多，實(shí)踐課程很少。中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，對(duì)學(xué)習(xí)不熱情，所以教師注重的是書本知識(shí)的傳授，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生其他能力的發(fā)展?，F(xiàn)在的社會(huì)要求學(xué)生不僅要具備基本的專業(yè)技能，還需要擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織策劃等能力，在企業(yè)看來，這樣的人才更能帶來更大的利益。[3]可見學(xué)校的培養(yǎng)滿足不了社會(huì)的要求，這就是問題所在。而且對(duì)于職業(yè)道德，教師也是很廣泛地講，并沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，比較生硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，效率也就不高。

（三）崗位實(shí)習(xí)不恰當(dāng)

中職財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力要求很高，這就需要學(xué)生去實(shí)踐。但是會(huì)計(jì)作為企業(yè)的重點(diǎn)部門，很少有企業(yè)愿意讓實(shí)習(xí)生參與到這個(gè)部門的項(xiàng)目中，很多學(xué)生都是去打雜的，或者是去干其他的工作，比如營(yíng)業(yè)員等，沒有將專業(yè)知識(shí)用到實(shí)踐中，實(shí)際操作水平?jīng)]有得到提升，這個(gè)實(shí)習(xí)也就失去了意義。

三、中職財(cái)會(huì)專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師是教學(xué)過程中必不可少的角色，要好好利用課堂這個(gè)大舞臺(tái)。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排好課前預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)，不斷督促學(xué)生解決一些實(shí)際問題，通過解決問題不斷提升能力。其次，教師在課堂中提的問題要注意由淺入深，有一定的價(jià)值，而且是圍繞重難點(diǎn)展開的，不斷引導(dǎo)學(xué)生去探真知，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)。最后，老師不能忘記學(xué)生是課堂的主體，不能變成“填鴨式”教學(xué)，要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，相互合作去獲得知識(shí)，追求合作式教育。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)在不斷革新，教師也要緊跟步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。比如，教師在講解會(huì)計(jì)六要素時(shí)，就可以使用整體化策略，通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生更直觀地理解它們的關(guān)系;在講解企業(yè)籌集資金中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算時(shí)，教師就可以使用具體的案例進(jìn)行講解，而不是生硬的會(huì)計(jì)分錄;在實(shí)踐課中，教師就可以采用角色扮演法，相應(yīng)地設(shè)計(jì)一些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生將每一個(gè)工作崗位都做一遍，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)相應(yīng)的技能，同時(shí)也可以提升崗位責(zé)任感。同時(shí)，也可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景化策略，播放有關(guān)會(huì)計(jì)工作人員為了自身的利益在公司做賬中沒有如實(shí)填寫，后來被法律判決的視屏。教師在學(xué)生觀看完后，可以組織班里同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白職業(yè)道德在會(huì)計(jì)行業(yè)中的重要性。

（三）學(xué)校要設(shè)置合理的課程

針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐水平的要求，學(xué)校要合理設(shè)置實(shí)踐課程。改變以往注重理論的課堂，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐并重的局面。同時(shí)，要注重對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，教師在講職業(yè)道德課前，要做好準(zhǔn)備，不能是生硬地照搬照講，要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，注重互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，才有利于幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品格。此外，學(xué)?？梢约訌?qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)的在校生與畢業(yè)生的交流，讓在校生明白企業(yè)需要的是怎么樣的會(huì)計(jì)人員以及會(huì)計(jì)崗位具體要做什么。并且學(xué)?？梢圆欢〞r(shí)地舉行一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的比賽，加強(qiáng)學(xué)生人際交往與協(xié)作的能力。

（四）學(xué)校要加強(qiáng)校企合作

如今的中職學(xué)校一般為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作水平，都有實(shí)訓(xùn)基地。但是據(jù)了解，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地很多沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。中職學(xué)校可以參照“VBSE 虛擬企業(yè)環(huán)境”實(shí)訓(xùn)室改造現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，該類實(shí)訓(xùn)室包括了企業(yè)各類會(huì)計(jì)崗位，類似于一個(gè)公司，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作。[4]“工學(xué)結(jié)合”也是一種很好的培養(yǎng)模式。將學(xué)校學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)很好地結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)生與員工合作，這樣學(xué)生可以真正感受企業(yè)，在工作提升實(shí)際操作水平。

四、結(jié)論

綜上所述，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是勢(shì)在必行的，不僅是教學(xué)革新的要求，也是企業(yè)對(duì)人才的要求。盡管現(xiàn)如今中職財(cái)會(huì)專業(yè)狀況不容樂觀，但是只要老師尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)校合理安排課程，加強(qiáng)校企合作，就可以不斷發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，推動(dòng)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊海霞（1997-），女，漢族，籍貫浙江省臺(tái)州市，研究生，研究生方向：職業(yè)技術(shù)教育（財(cái)經(jīng)商貿(mào)），單位：江西科技師范大學(xué)