摘要：隨著中國(guó)高等教育的發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生招生計(jì)劃擴(kuò)大，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，對(duì)待少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育是當(dāng)前需要高度重視的一項(xiàng)工作，本文主要分析少數(shù)民族學(xué)生在思想政治教育上的特殊性，并以此為依據(jù)深入探析少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞：高校;少數(shù)民族;思想政治教育;路徑

一、少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的特殊性

1、民族意識(shí)較強(qiáng)

少數(shù)民族學(xué)生大部分地處偏遠(yuǎn)，由于文化上的差異性，他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活方式、交流方式等都有很大的不同，來(lái)到一個(gè)陌生的城市之后，更加傾向于尋找自己的同伴，他們的民族意識(shí)會(huì)在這樣的環(huán)境下顯著增強(qiáng)，再加上一般情況下，他們都有自己的宗教信仰，在宗教的影響下，會(huì)比較容易形成一些“小團(tuán)體”，會(huì)讓他們?cè)诓唤?jīng)意間就會(huì)產(chǎn)生對(duì)其他學(xué)生的排外心理，不利于他們與其他學(xué)生的融入以及思想上的進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)壓力較大

由于一部分少數(shù)民族地區(qū)較為偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差、加上氣候惡劣等其他一些因素，沒(méi)有足夠的條件吸引更多的優(yōu)秀教師任教，當(dāng)?shù)亟處熀艽笠徊糠謱W(xué)歷條件不夠，只是儲(chǔ)備不足，無(wú)法為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善以及教師隊(duì)伍質(zhì)量低導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)教育相對(duì)落后，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)能力同樣跟不上其他學(xué)生，加之大學(xué)與高中時(shí)期完全不同的授課模式以及學(xué)習(xí)方式等，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。

3、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱

偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較差，雖然有國(guó)家資助政策的補(bǔ)貼，但對(duì)于家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，改變不了實(shí)質(zhì)性的困難，比如建檔立卡的學(xué)生能拿到每年六千的助學(xué)金，而其他學(xué)生職能拿到三千五或者兩千五的助學(xué)金，學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、課本費(fèi)等在六千元以上，一年來(lái)校兩次往返交通費(fèi)也是一筆不小的開(kāi)銷，加上日常生活費(fèi)，對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)講，是極大的困難。

4、思想相對(duì)成熟

少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的年齡普遍比同級(jí)學(xué)生大好幾歲，這是因?yàn)樯贁?shù)民族偏遠(yuǎn)地區(qū)教育起步晚、入學(xué)遲，還有一個(gè)更重要的原因就在于語(yǔ)言溝通上的障礙，為了能幫助少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)能夠更好的融入，他們?cè)诳忌洗髮W(xué)之后首先需要在當(dāng)?shù)厣蟽赡甑念A(yù)科班，專門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，預(yù)科結(jié)業(yè)后才能進(jìn)入他們的目標(biāo)院校，這就導(dǎo)致他們的年齡相對(duì)較大，加上家庭貧困，從小幫助父母干活，知曉生活的艱辛，這也就使得他們的思想更加的成熟。

5、心理較為脆弱

部分少數(shù)民族學(xué)生心理較為脆弱的原因主要在于文化差異、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)上等與其他學(xué)生之間的差距。從文化差異上來(lái)講，少數(shù)民族地區(qū)相對(duì)閉塞，但同時(shí)也形成了較為淳樸的民風(fēng)，人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，他們習(xí)慣了當(dāng)?shù)氐纳詈兔褡屣L(fēng)俗習(xí)慣，來(lái)到大學(xué)面對(duì)不同的民族文化，在人際交往能力上會(huì)相對(duì)薄弱;從學(xué)習(xí)上來(lái)講，由于教育資源不均衡，受教育程度不同，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生在面對(duì)一些稍難的課程時(shí)更容易掛科，會(huì)對(duì)他們?cè)斐纱驌?從經(jīng)濟(jì)上來(lái)講，進(jìn)入大學(xué)之后由于來(lái)自不同的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平差距較大，導(dǎo)致學(xué)生之間的貧富差距會(huì)更加突出，貧困學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生落差，極易產(chǎn)生自卑心理。綜上所述，少數(shù)民族學(xué)生心理容易變得敏感而脆弱，在思想政治教育過(guò)程中更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，這也是少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育過(guò)程中必須直 面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[1]

二、少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育路徑分析

1、扎實(shí)開(kāi)展好思想教育工作

加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育、理想信念教育等方面的思想教育工作。比如在加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義方面，可以通過(guò)帶學(xué)生參觀紅色教育等愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐基地，觀看紅色影片，撰寫(xiě)觀后感等方式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;在加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育當(dāng)面可以通過(guò)舉辦思德大講堂、校園公益活動(dòng)等的方式提高學(xué)生思想道德修養(yǎng);在增強(qiáng)學(xué)生理想信念方面，組織學(xué)生進(jìn)行黨史知識(shí)學(xué)習(xí)、組織專家講黨課、在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)我是一顆石榴籽班會(huì)等形式;除此之外還需要密切關(guān)注學(xué)生的宗教行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的宗教觀。

2、營(yíng)造優(yōu)良的文化育人環(huán)境

文化對(duì)人的餓影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的，讓少數(shù)民族學(xué)生迅速和當(dāng)?shù)貙W(xué)生相融合不是一件榮容易的事情，我們首先應(yīng)當(dāng)尊重少數(shù)民族學(xué)生的家鄉(xiāng)文化，讓他們感受到歸屬感，通過(guò)組織開(kāi)展多種形式的文化活動(dòng)，倡導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生參加，積極融入集體活動(dòng)，對(duì)于營(yíng)造良好的文化環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生的管理都會(huì)起到積極作用。

3、加強(qiáng)少數(shù)民族生人文關(guān)懷

針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、家庭經(jīng)濟(jì)困難以及適應(yīng)性的問(wèn)題，學(xué)?？赡蹖?duì)少數(shù)民族學(xué)生更多的人文關(guān)懷：

學(xué)業(yè)一對(duì)一幫扶。針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)成績(jī)較差的少數(shù)民族學(xué)生組織對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，安排高年級(jí)學(xué)生黨員、同班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生、宿舍舍長(zhǎng)、班級(jí)干部等優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一幫扶，建立幫扶臺(tái)賬、確定具體幫扶人、幫扶次數(shù)、幫扶目標(biāo)等等。

國(guó)家資助政策落實(shí)到位。當(dāng)前國(guó)家及學(xué)校為貧困生提供的資助政策主要以助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、生源地貸款、勤工助學(xué)為主，當(dāng)然針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生我們還需要為他們開(kāi)通“綠色通道”，政策向他們傾斜，切實(shí)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難情況，不讓任何一名學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)。同時(shí)面對(duì)家庭突發(fā)狀況的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的補(bǔ)助，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。需要注意的是，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是我們做好資助工作的前提，在幫助他們同時(shí)，宣傳黨的民族政策，培養(yǎng)學(xué)生的餓感恩意識(shí)。

尊重少數(shù)民族飲食文化。由于宗教以及民族生活習(xí)慣等的原因，少數(shù)民族學(xué)生在飲食上與當(dāng)?shù)貙W(xué)生有所不同，因此學(xué)校應(yīng)尊重少數(shù)民族學(xué)生的飲食文化，建立民族學(xué)生餐廳，引進(jìn)各類民族風(fēng)味美食，雇傭各民族廚師，保障學(xué)生在校期間健康生活，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心。

4、重視學(xué)生的心理健康教育

學(xué)?？稍O(shè)立專門(mén)的少數(shù)民族學(xué)生工作室，安排少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員坐班，必須懂得少數(shù)民族語(yǔ)言和當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，專門(mén)為少數(shù)民族學(xué)生服務(wù)，包括少數(shù)民族學(xué)生心理健康問(wèn)題。首要問(wèn)題就在于能夠隨時(shí)了解到學(xué)生的生活、心理狀態(tài)、要與現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，提高對(duì)學(xué)生心理指導(dǎo)的效率，比如充分利用起微信、微博等平臺(tái)，符合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，極大地推進(jìn)思想政治教育工作，提升工作質(zhì)量。[2]可以通過(guò)微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)空間或者群聊交流中關(guān)注學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間和輔導(dǎo)員溝通，共同幫助學(xué)生解決問(wèn)題，為學(xué)生提供專業(yè)有效的心理咨詢，幫助學(xué)生能夠盡快融入大學(xué)生活，與其他同學(xué)正常交流，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)思想政治教育的有效推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭驥、謝丞.新時(shí)代高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（ 人文社會(huì)科學(xué)版），2020（03）.

[2] 楊 帆.對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考[J].德育建設(shè)，2019（06）.

作者簡(jiǎn)介：吝亞軍 1992.01 女 陜西渭南人 碩士研究生 西安醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員 助教 大學(xué)生思想政治教育