王雪樂

摘要：數(shù)學(xué)科目是我國主要的教育科目，在教育體系中占有非常重要的地位，但是數(shù)學(xué)知識具有一定的特殊性，邏輯性較強(qiáng)，對于學(xué)生的思考能力有著較高的要求，因此，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了改革，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，思考能力、自主學(xué)習(xí)能力等各方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此教學(xué)背景下，教師需改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用生活化教學(xué)策略完成教學(xué)。本文基于生活化教學(xué)的內(nèi)涵及影響，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的策略。以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的模式構(gòu)建下，我們應(yīng)保持以人為本的教育理念，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，推動小學(xué)生的全面健康發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重將生活素材引入教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生生活思維，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，不斷促進(jìn)我國教育事業(yè)的平穩(wěn)良好發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概念

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是指，教師在教學(xué)中立足于學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過生活化教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到理論化的數(shù)學(xué)知識，還可以利用自身的知識基礎(chǔ)，去解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，明確生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的意義

生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識，我們只是缺少了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的眼睛，未將生活與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的應(yīng)用生活化教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活能力。教師需對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行細(xì)致的研究，并通過講述實(shí)際的案例，讓學(xué)生明確生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)面臨的問題

（一）教師方面

在教學(xué)過程中，教師的作用舉足輕重，他們在生活化教學(xué)的重要作用不可磨滅。因此，教師自身的整體素質(zhì)將直接關(guān)系到生活化課堂的建設(shè)成果，但是，目前大多數(shù)的小學(xué)教師依然保持傳統(tǒng)的教學(xué)西鄉(xiāng)，并不能全面貫徹好生活化的教學(xué)思維。在中國應(yīng)試教育的巨大壓力下，小學(xué)教師的每節(jié)教學(xué)時(shí)間十分有限，因此，很難在十分有限的時(shí)間中全面地開展生活化教學(xué)方式

（二）學(xué)生方面

由于小學(xué)生們的年齡較小，心智還不成熟，而且生活經(jīng)驗(yàn)也不足，因此在數(shù)學(xué)理論和方法理解上仍然存在諸多問題。目前的小學(xué)生大都以死記硬背的方法去接受和理解知識，并不能深刻地體會生活化的課堂樂趣，因此，對于生活化教學(xué)保持可有可無的狀態(tài)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思維

小學(xué)教育階段具有一定的特殊性，學(xué)生的年齡較小，生理以及心理都處于發(fā)展的初級階段，活潑有余，但是耐心不足，對于自身不感興趣的事物，很難長時(shí)間保持注意力。因此，要想有效的實(shí)施生活化教學(xué)，教師還需立足于學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，還需注重考慮學(xué)生這一性格特點(diǎn)，利用學(xué)生的求知欲和好奇心，在結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。不僅可以改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以起到拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用

（二）開掘生活中的數(shù)學(xué)素材，激發(fā)思考興趣

為了進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考興趣，教師要在準(zhǔn)確地把握教材中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入地開掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活有效地結(jié)合到一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切連接，逐漸降低其對抽象知識的陌生程度。因此，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)一些常見的、熟悉的數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，對具體問題展開一系列的思考和探索，使學(xué)生通過自己的努力逐步尋求正確的答案，并獲得重要的知識點(diǎn)，不斷提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）融入趣味性的生活實(shí)踐，提高綜合能力

為了能夠有效地提高小學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)能力，教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，融入一些具有趣味性的生活實(shí)踐活動，逐步調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)知識的存在和運(yùn)用，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解。因此，教師一定要改變以往單調(diào)、死板的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富起來，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生通過一些實(shí)踐性的探索活動來逐步發(fā)掘新知識，這樣不僅有利于提高學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的能力，而且有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（四）注重聯(lián)系生活，充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課標(biāo)的重要規(guī)定，在基礎(chǔ)的教育學(xué)習(xí)階段，小學(xué)教師務(wù)必重視小學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，為了可以充分發(fā)揮生活化的教學(xué)引導(dǎo)作用，小學(xué)教師在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，開發(fā)一些探索性學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以引導(dǎo)小學(xué)生探究，進(jìn)一步創(chuàng)新，例如，盡管小學(xué)教師對與抽象的知識點(diǎn)會多次講解，但是小學(xué)生還是不能全面理解晦澀難懂的知識點(diǎn)，這時(shí)小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中更加耐心并且引入情景教學(xué)。通過鼓勵(lì)小學(xué)生們動手操作，可以引導(dǎo)小學(xué)生主動進(jìn)教學(xué)模式的情景下，在小學(xué)生中起到激勵(lì)的作用，有助于提升小學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力

（五）引導(dǎo)動手操作，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

為了更好地豐富小學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的情感體驗(yàn)，教師一定要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活以及原有的認(rèn)知水平，在課上適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，使學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過觀察與思考逐步習(xí)得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的整體效率。因此，教師要給學(xué)生提供更多動手操作的空間，逐步調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生通過自己動手操作逐步感知并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)他們的課堂體驗(yàn)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化建設(shè)能提升小學(xué)生門進(jìn)行理論知識的鞏固，提升小學(xué)生門的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出實(shí)用性的趨勢。在現(xiàn)實(shí)的落實(shí)過程中，教師們應(yīng)多多關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性和年齡的差異，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)任務(wù)，為小學(xué)生建設(shè)合理的生活情境，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

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