摘要：數(shù)字技術(shù)的發(fā)展影響著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)界對(duì)數(shù)字人文的研究熱度有增無(wú)減，國(guó)內(nèi)外一些高校開(kāi)設(shè)了與數(shù)字人文相關(guān)課程。數(shù)字人文領(lǐng)域研究包括語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言與數(shù)字人文有著密切的聯(lián)系。本文作者分析數(shù)字人文發(fā)展?fàn)顩r，簡(jiǎn)述我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的現(xiàn)狀，探討數(shù)字人文的發(fā)展給我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞：數(shù)字人文;數(shù)字人文教育;高校英語(yǔ)教學(xué)

數(shù)字人文（Digital Humanities）也被稱為“人文計(jì)算”（Humanities Computing），學(xué)術(shù)界對(duì)數(shù)字人文沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但是可以將其理解為一門(mén)將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)人文研究的交叉學(xué)科，具有跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、深層次合作的特征。目前，數(shù)字人文研究領(lǐng)域主要包括語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、圖書(shū)情報(bào)等。研究技術(shù)與方法主要有自然語(yǔ)言處理技術(shù)、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)術(shù)、文本挖掘技術(shù)、遙讀與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法、可視化與GIS技術(shù)。數(shù)字人文從不同領(lǐng)域、不同層面深入大眾生活，讓越來(lái)越多從事語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等學(xué)者意識(shí)到發(fā)展數(shù)字人文教育的重要性和必要性，這也推動(dòng)了國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)設(shè)數(shù)字人文學(xué)科相關(guān)課程。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供了新的方向。我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)普遍分為語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，社會(huì)與文化。數(shù)字人文與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)有著密切的聯(lián)系，教師和學(xué)生需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字檢索、分類、處理大量的文本信息等。

一、數(shù)字人文發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，數(shù)字人文被廣泛運(yùn)用在語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域。語(yǔ)言學(xué)研究關(guān)注語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)用等規(guī)律。在數(shù)字人文的語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域，William Kretzschmar和Joey Stanley對(duì)傳統(tǒng)的人工標(biāo)注語(yǔ)音分析框架進(jìn)行創(chuàng)新，完整語(yǔ)音集的大數(shù)據(jù)語(yǔ)音分析得以實(shí)現(xiàn)。詞義演化研究以語(yǔ)料庫(kù)和計(jì)算技術(shù)為工具，詞義褒貶、新詞義出現(xiàn)與舊詞義消亡有新突破。文學(xué)領(lǐng)域誕生了“語(yǔ)料庫(kù)文體學(xué)”、“文體測(cè)量學(xué)”，通過(guò)詞頻等計(jì)算方法來(lái)判斷作家的寫(xiě)作風(fēng)格、判斷匿名文本的作者歸屬等，對(duì)人物特征的統(tǒng)計(jì)分析也是語(yǔ)料庫(kù)文體學(xué)的重要組成部分。

關(guān)于數(shù)字人文技術(shù)方法，自然語(yǔ)言處理技術(shù)可以幫助研究者識(shí)別、分析和理解句形、語(yǔ)音、語(yǔ)義等信息;文本挖掘技術(shù)有助于發(fā)現(xiàn)文本模式、挖掘人物關(guān)系、分析作者風(fēng)格;語(yǔ)義網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)檎Z(yǔ)義結(jié)構(gòu)提供支持幫助學(xué)者進(jìn)行知識(shí)推理;“遙讀”以文本挖掘?yàn)榛A(chǔ)，通過(guò)可視化對(duì)文本特征進(jìn)行概述。

二、數(shù)字人文教育

歐美國(guó)家數(shù)字人文教育教學(xué)形成了一定規(guī)模。魏清華（2018）研究表明，倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院數(shù)字人文系的碩士研究生階段開(kāi)設(shè)數(shù)字人文、大數(shù)據(jù)與社會(huì)、數(shù)字內(nèi)容管理;芬蘭的赫爾辛基大學(xué)開(kāi)設(shè)數(shù)字治理、數(shù)字文本分析、區(qū)域和文化研究的數(shù)字方法概論課程;美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校開(kāi)設(shè)猶太文化、數(shù)字人文的文化記憶治理與可視化等;加拿大麥吉爾大學(xué)建立人文研究數(shù)據(jù)可視化、文學(xué)文本挖掘、知識(shí)分類、信息素養(yǎng)等。歐美數(shù)字人文教育課程設(shè)置種類豐富，有助于培養(yǎng)人文學(xué)科學(xué)生處理數(shù)字信息的能力，促進(jìn)了數(shù)字技術(shù)與人文學(xué)科的融合。

我國(guó)數(shù)字人文教育研究起步較晚。2010年武漢大學(xué)王曉光教授發(fā)表《“數(shù)字人文”的產(chǎn)生、發(fā)展與前沿》，引入“數(shù)字人文”。作者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)字人文教育的研究成果較少，但是有一些數(shù)字人文教學(xué)的早期嘗試。以《高等教育信息素養(yǎng)框架》作為高校信息素養(yǎng)教育的指導(dǎo)，南京大學(xué)王濤教授開(kāi)設(shè)“數(shù)字工具與世界史研究”課程，試圖讓本科生了解數(shù)字人文的歷史、理論和方法，力圖將數(shù)字技術(shù)與人文學(xué)科相融合，培養(yǎng)能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的人才;臺(tái)灣清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系副教授祝平次開(kāi)設(shè)數(shù)字工具與文史研究、本體結(jié)構(gòu)與文史研究課程。我國(guó)數(shù)字人文教育還處于初期發(fā)展摸索階段。

三、數(shù)字技術(shù)背景中高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

2010年我國(guó)教育部下發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，指出要推動(dòng)數(shù)字信息在英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展，使學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)完美結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)字信息的有利優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。高校積極建立數(shù)字教學(xué)資源體系，為學(xué)生提供知識(shí)庫(kù)。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)模態(tài)資源視頻化、音頻化、圖片化。使用PPT、播放視頻、音頻材料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)課堂變得更生動(dòng)。數(shù)字化教學(xué)資源的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)，教師將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合以此來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)。盡管我國(guó)高校還未有數(shù)字人文與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，但是高校重視數(shù)字技術(shù)與教學(xué)中的有效結(jié)合。

四、啟示

高校英語(yǔ)專業(yè)可以開(kāi)設(shè)數(shù)字人文基礎(chǔ)知識(shí)的課程。學(xué)習(xí)數(shù)字人文理論知識(shí)、技術(shù)方式是學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)。英英美文學(xué)課程中有大量閱讀文本，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行文本分析;用信息技術(shù)進(jìn)行文本挖掘，探討作者風(fēng)格、人物特征、語(yǔ)言風(fēng)格;運(yùn)用信息可視化和文本可視化技術(shù)可以打破傳統(tǒng)文學(xué)文本閱讀枯燥乏味的局限。

高校加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)。學(xué)生做翻譯任務(wù)時(shí)，語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)、鍵盤(pán)記錄等可以提供幫助，利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行檢索，為大量資料篩查節(jié)省了時(shí)間。

積極開(kāi)展與數(shù)字人文和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。定期組織研討會(huì)，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的數(shù)字人文話題，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)行專題探討。鼓勵(lì)學(xué)生多讀國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，思考在數(shù)字技術(shù)背景中如何進(jìn)行英語(yǔ)研究。

數(shù)字人文作為一門(mén)交叉性的學(xué)科與英語(yǔ)有著密切的聯(lián)系，在高校英語(yǔ)的教學(xué)中，如果能融合數(shù)字人文的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字思維，獲取必要的數(shù)字人文方法和技能，不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)字人文素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生們成為復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王宇航（1997—），女，漢族，四川省宜賓人，學(xué)科教學(xué)研究生，單位：四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)專業(yè)。