李穎 鐘凌云

摘要：學(xué)前教育是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的開始，為之后的教育奠定了基礎(chǔ)并具有一定的激勵(lì)作用。因此，兒童的學(xué)前教育在未來的整個(gè)教育中將非常重要。這也將對(duì)兒童的人格形成產(chǎn)生非常重要的影響。在這個(gè)過程中也形成了許多孩子的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;個(gè)性發(fā)展;教學(xué)方法

學(xué)前教育在發(fā)展兒童的認(rèn)知和塑造他們的個(gè)性方面起著非常重要的作用。在學(xué)前教育中，可以根據(jù)兒童的特定特征進(jìn)行兒童教育，以充分體現(xiàn)兒童的個(gè)性。個(gè)別的學(xué)前教育可以有效地利用孩子的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。因此，學(xué)前教育者應(yīng)在發(fā)展兒童教育中認(rèn)真分析兒童的個(gè)性和愛好，并采取有效的兒童教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)前教育。

一、學(xué)前教育對(duì)兒童人格發(fā)展的影響

兒童的年齡很小，是大腦逐漸開始發(fā)展的階段，具有很強(qiáng)的靈活性。在這個(gè)階段，孩子們會(huì)花更多的時(shí)間在教師身上，許多孩子的行為就像模仿成年人一樣。在這一階段，兒童的個(gè)人教育對(duì)于提高兒童的認(rèn)知水平起著非常重要的作用。每個(gè)孩子成長的家庭環(huán)境是不同的，這決定了這些孩子的不同愛好和個(gè)性特征。學(xué)齡前教育者使用個(gè)性化的教學(xué)方法，為每個(gè)孩子提供適合自己的教學(xué)內(nèi)容，以幫助孩子在學(xué)前教育中發(fā)展健康積極的行為。

同時(shí)，兒童接受的學(xué)前教育與兒童上小學(xué)后接受的學(xué)校教育之間存在很大差異。在學(xué)前教育期間，幼兒園為兒童安排了全天的特定活動(dòng)。為具有不同特征的孩子量身定制的生活方式可以幫助他們?cè)谡Z言、情感和知識(shí)等各個(gè)方面全面發(fā)展。同時(shí)，它可以有效地幫助兒童及時(shí)糾正缺陷，并幫助他們充分展示每個(gè)孩子在學(xué)前教育中的優(yōu)勢(shì)，為他們未來的成長和學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育中個(gè)人教育的現(xiàn)狀

1.教育哲學(xué)的傳統(tǒng)化

如今，仍然有許多傳統(tǒng)的教師和家長認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式是正確的，它可以幫助孩子完成學(xué)前教育任務(wù)，一些父母和教師還不能接受現(xiàn)代的教育觀念。對(duì)于父母來說，許多傳統(tǒng)的父母認(rèn)為幼兒園只會(huì)幫助他們撫養(yǎng)孩子，減輕他們的壓力和負(fù)擔(dān)，但他們沒有意識(shí)到學(xué)齡前教育在孩子性格的成長中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于教師來說，傳統(tǒng)的教師認(rèn)為學(xué)前教育只是一堂課，孩子們可以學(xué)習(xí)學(xué)前教育的任務(wù)。這表明傳統(tǒng)教師對(duì)學(xué)前教育的含義沒有深刻的理解。因此，教師應(yīng)遵循現(xiàn)代教育觀念，摒棄過時(shí)的學(xué)前教育觀念。

2.沒有正確的教育方法

如今，許多學(xué)前班教師不知道如何正確地進(jìn)行學(xué)前班教育。所謂學(xué)前教育，不僅是知識(shí)的教學(xué)，而且是一定的道德、思想和品格的教學(xué)。盡管學(xué)前教育中有個(gè)性發(fā)展，但一些學(xué)前教師只是提供知識(shí)。優(yōu)秀的學(xué)齡前教師不僅學(xué)歷高，而且對(duì)學(xué)前教育有深刻的理解，以做好學(xué)前教育，為孩子的未來人格奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)前教育中兒童人格發(fā)展的方法

1.改變教育觀念，鼓勵(lì)孩子思考

由于學(xué)前教育是最重要的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)閮和恢币詠矶际怯筛改概惆榈?，所以在學(xué)前教育時(shí)它將進(jìn)入社會(huì)，因此，這是兒童首次接觸社會(huì)的重要階段。學(xué)前教育也是對(duì)兒童的教育，這個(gè)問題不容忽視，所以更強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育的重要性。兒童對(duì)事物的第一印象通常是他們對(duì)事物的單方面理解，因此教師需要集中精力發(fā)展兒童的理解能力和整體素質(zhì)。

教師不能像傳統(tǒng)教育那樣進(jìn)行鴨子灌裝培訓(xùn)。取而代之的是，應(yīng)該更加專注于允許孩子們自己學(xué)習(xí)和探索，發(fā)展自己的理解，認(rèn)知和價(jià)值觀的教學(xué)。這對(duì)于兒童的發(fā)展尤其重要。教師可以利用孩子們最喜歡的漫畫從正確的概念開始指導(dǎo)他們，讓他們獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、表達(dá)意見并發(fā)展其認(rèn)知能力和無所不包的素質(zhì)。

2.加大學(xué)前班教師隊(duì)伍建設(shè)

教師對(duì)學(xué)生的影響很大，尤其是幼兒的智力發(fā)展還不完善，因此學(xué)前教育必須重視教師的選拔和培訓(xùn)，必須接受規(guī)范和專業(yè)的培訓(xùn)。

首先，需要提高學(xué)前教育的地位，將對(duì)學(xué)前教師的要求提高到與接受義務(wù)九年制教育的教師相同的水平，并對(duì)他們實(shí)行統(tǒng)一管理。學(xué)齡前教師可以與接受九年義務(wù)教育的教師相同，并具有適當(dāng)?shù)奶貦?quán)和行為，從而可以吸引優(yōu)秀的教師加入學(xué)齡前團(tuán)隊(duì)。

其次，要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)前班教師的學(xué)歷，組建一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)前班教師管理，形成規(guī)范的管理制度。加強(qiáng)學(xué)前教師管理是改善幼兒園教育的關(guān)鍵。在選擇教師時(shí)，幼兒園應(yīng)注意招聘合格的教師，并努力改善他們的工作狀況，改變對(duì)學(xué)前教師的態(tài)度，并改變對(duì)工作的態(tài)度。

3.激發(fā)孩子個(gè)性魅力的創(chuàng)新教學(xué)方法

由于每個(gè)孩子的差異，每個(gè)孩子對(duì)自己喜歡的物品的選擇或孩子自己的個(gè)性特征也有所不同。因此，在學(xué)前階段，教師應(yīng)盡一切努力，幫助兒童擺脫因自身性格而影響自身發(fā)展的不良因素，同時(shí)提高兒童的潛在良好素質(zhì)，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這要求幼兒園教學(xué)過程中的教師要更新他們的教學(xué)方法，并選擇最合適的教學(xué)模式，以提升孩子的整體素質(zhì)并形成良好的素質(zhì)。

4.營造良好環(huán)境，加強(qiáng)心理教育

教師需要能夠充分理解兒童人格發(fā)展的重要性，在真實(shí)的教學(xué)過程中加強(qiáng)他們的情感發(fā)展，并幫助兒童養(yǎng)成良好的人格。同時(shí)，教師還必須創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在特定的教學(xué)過程中發(fā)展兒童的個(gè)性，從而使兒童能夠在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并幫助兒童全面發(fā)展，這要求教師在教學(xué)過程中要積極探索兒童的教育主題。

通常，在對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，教師應(yīng)提高對(duì)他們的教育要求，除接受高等教育外，還應(yīng)對(duì)學(xué)前教育中個(gè)性的發(fā)展有更深刻的理解和分析。同時(shí)，有必要豐富教育活動(dòng)，充分落實(shí)和開展兒童個(gè)性發(fā)展。

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