安輝

摘要：數(shù)學(xué)是從幼兒園，小學(xué)，初中，再到高中，大學(xué)都需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)后，初中數(shù)學(xué)便進(jìn)一步探索這其中的奧秘。伴隨著進(jìn)入21世紀(jì)的信息時(shí)代，在科技的不斷發(fā)展下，社會(huì)也開始愈來愈重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在新課改的推動(dòng)下，核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建在被社會(huì)廣泛關(guān)注著。本文就當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題展開討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建策略

實(shí)踐證明：注重構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，既能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，也能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是對(duì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樹立良好的學(xué)習(xí)信心都具有+分重要的積極作用。但不容樂觀的是，就目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，因部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中，過多的則是采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)的“灌輸式”“說教式”等教學(xué)方式方法，致使課堂教學(xué)過程枯燥無味，久而久之，不但會(huì)大大扼殺掉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且也能夠嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，更為糟糕的是對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有諸多不良影響。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和陳舊

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地更新與完善，不同的教學(xué)模式已滲透到了教育領(lǐng)域中。然而，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。

（2）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫軌。

一般情況下，我們大家都想讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)。但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念里，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)通常把課本里的內(nèi)容傳授給學(xué)生。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高，教師一般只講解與考試有關(guān)的試題，從來不關(guān)心考試之外的內(nèi)容，而且教師們每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生留許多試題。這樣就使數(shù)學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，這樣枯燥的教學(xué)方法很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活脫軌，不但不能提升學(xué)生成績(jī)，還會(huì)使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大大下降。

（3）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要做的是應(yīng)該通過相應(yīng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學(xué)生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。然而這個(gè)過程是需要學(xué)生配合的，學(xué)生要集中精力聽講，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是，一些教師對(duì)于學(xué)生的提問，通常情況下會(huì)將答案和解題的方法思路告知學(xué)生，沒有起到很好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。

二實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的方法。

（1）在核心素養(yǎng)視角下，教師創(chuàng)新教學(xué)方式。

信息技術(shù)的大力發(fā)展之下，社會(huì)愈來愈重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該熟練掌握與應(yīng)用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)中抽象概念通過多媒體進(jìn)行圖文解釋來讓學(xué)生更加方便的理解，同時(shí)也加快了課堂效率。

（2）在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際做好教學(xué)內(nèi)容輸出。

之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)閿?shù)學(xué)存在于生活的方方面面。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師需要將課本知識(shí)點(diǎn)與生活中的事例結(jié)合來進(jìn)行講課，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的意義。也可以通過課下布置作業(yè)如發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)等來鍛煉學(xué)生去將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活問題的滿足感與自豪感。

（3）在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

興趣是很好的指引，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣就可以自發(fā)的去學(xué)習(xí)，但又該如何去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？首先老師可以劃分小組分工完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)任務(wù)，同時(shí)老師需要設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)于率先完成或完成最好或進(jìn)步最大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和動(dòng)力。當(dāng)他們?cè)谧约邯?dú)立完成數(shù)學(xué)題后即使累也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感、滿足感與自豪感。其次老師在課堂應(yīng)該留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生的思維活躍起來。通過這種方法在跟著老師的講解便會(huì)如魚得水，也就沒有對(duì)數(shù)學(xué)的無望感與厭倦感。同時(shí)也會(huì)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總而言之，通過以上方法再加之老師與學(xué)生的配合我相信在核心素養(yǎng)的視角下，構(gòu)建起高效課堂不是問題。數(shù)學(xué)的教育水平也會(huì)呈直線上升。

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