金宇鑫

摘要：數(shù)學(xué)計算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，不僅能夠直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠?qū)Τ踔猩渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。同時計算能力在學(xué)生未來的工作以及生活中都具有重要的作用。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在這種情況下，本文主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，主要介紹了初中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的影響因素，然后提出了詳細的策略。通過本文的研究希望能夠路幫助初中數(shù)學(xué)教師提高中學(xué)生計算能力的精準性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)計算能力是幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)能力，同時也是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。面臨著趨向于抽象化的數(shù)學(xué)問題，作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的計算能力顯得更加重要。因此能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，精準化的數(shù)學(xué)能力能夠幫助學(xué)生準確地計算出題目答案。長遠來看，精準的計算能力也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。因此能夠看出培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力具有重要的意義。

1.初中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的影響因素

通過調(diào)查初中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段初中學(xué)生在計算能力方面普遍存在著統(tǒng)一化的問題，主要集中在：不在乎基本計算;過于依賴計算器;粗心大意;抄襲作業(yè)等。分析其中影響學(xué)生的計算能力的因素，主要可以劃分為客觀原因以及主觀原因兩個方面，具體如下：一方面，客觀原因。初中使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱;過于重視解題思路，忽視計算練習(xí);計算器的普遍應(yīng)用使得學(xué)生具有的運算意識以及能力都被減弱;另一方面，初中生數(shù)據(jù)處理能力較差;審題不仔細，計算粗心大意。提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是一項長久的工作，非一朝一夕就可完成，是一項從具體到抽象的有層次發(fā)展過程。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

2.1實施針對性訓(xùn)練

想要真正提升初中生計算能力，最主要的就是應(yīng)該對學(xué)生開展針對性地訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生計算方面容易出現(xiàn)的錯誤，可以針對性地歸納以下三種針對性訓(xùn)練：首先，很多計算題難度不高，但是學(xué)生的出錯率卻很高，例如二次根式、三角函數(shù)等。此時教師應(yīng)該加強學(xué)生在算理方面的能力，還要加強學(xué)生思想方面的教育。其次，學(xué)生會由于基礎(chǔ)知識記憶不準確，導(dǎo)致在計算過程中出現(xiàn)錯誤，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對這種情況鼓勵學(xué)生彼此幫助，夯實基礎(chǔ)，提提升學(xué)生的精準計算的能力，并且充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。最后，很多學(xué)生由于主觀因素不夠細心，在計算過程中粗心大意導(dǎo)致出錯。因此教師應(yīng)該多搜集這類計算題目，組織學(xué)生加強訓(xùn)練，提升學(xué)生對于計算題目的重視程度。

2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計算教學(xué)情境

在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，初中學(xué)生掌握的計算能力也不盡相同。因此教師要創(chuàng)設(shè)基本的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，通過情境體驗的方式提高學(xué)生的專注性，并且由于創(chuàng)設(shè)的情境與生活相近，能夠加強學(xué)生的理解能力。通過這種教學(xué)情境與計算相結(jié)合的方式能夠在很大程度上幫助學(xué)生感知到教學(xué)計算的因素，并且通過抽絲剝繭來探究真正的計算規(guī)律。因此教師應(yīng)該將現(xiàn)代化的多媒體方式與情境相結(jié)合，為學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)平臺。

為了能夠更好的達到新課程標準改革的要求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改革自身的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富化的計算教學(xué)情境，運用趣味化的教學(xué)幫助教師開展具有針對性地教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計算教學(xué)情境能夠加強學(xué)生在課堂上的互動探究，讓學(xué)生能夠積極踴躍地參與到課堂的討論與計算中，進而加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的掌握，提高初中生精準計算的能力，最終養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3重視舉一反三式的教學(xué)

在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)計算中，多樣化與舉一反三的問題處理方式能夠充分高效的輔助分層教學(xué)，達到理想的效果并因材施教。針對對于相同的計算題，教師總結(jié)表述出各種算法切實的貼合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。教師在交給學(xué)生固定的算法時，也要教會學(xué)生舉一反三，同時學(xué)生選擇不同種算法的過程中也要讓學(xué)生探究相似題型用法的規(guī)律，從而使學(xué)生的知識層面更廣泛，計算素養(yǎng)不斷提升，以應(yīng)對試題的變化。不同的解題方法雖然在同一個題目中會有難易操作的差別，但是其操作的方法規(guī)律可以適用于其他題型。因此，計算思路不是一成不變的，主要依據(jù)實際問題靈活應(yīng)對，尋找到每個題型以及每個學(xué)生最便捷的計算處理方法。激勵學(xué)生將已學(xué)知識結(jié)合起來進行舉一反三式的解答題目，以此促進學(xué)生計算能力的提升。課后反思既要注意教師反思也要注意學(xué)生反思。在上完課并批改完學(xué)生的作業(yè)后，反思自己做的好的地方和存在的不足及改進的方法等，及時補充修改教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案。同樣，學(xué)生在課后反思自己當天的預(yù)習(xí)、課堂效率、作業(yè)等情況，從而改進不足之處。

2.4注重學(xué)生數(shù)學(xué)計算規(guī)范化

在初中階段的數(shù)學(xué)計算中，學(xué)生通常會出現(xiàn)由于自身書寫凌亂以及省略計算步驟等問題導(dǎo)致計算結(jié)果出現(xiàn)失誤，因此教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生保持嚴謹化的態(tài)度，讓學(xué)生能夠真正理解到規(guī)范化計算的重要性，進而培養(yǎng)出學(xué)生的良好計算習(xí)慣，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算精準程度。教師要在學(xué)生計算出現(xiàn)失誤時就及時給予學(xué)生指導(dǎo)，可以讓學(xué)生之間組成小組，實現(xiàn)彼此之間的相關(guān)監(jiān)督，讓學(xué)生嚴格遵照教材上的計算步驟進行計算，發(fā)現(xiàn)失誤的學(xué)生可以給予較輕的懲罰，例如增加合理的聯(lián)系，讓學(xué)生在計算時能夠更加專注。在初中階段教師應(yīng)該重視學(xué)生計算方式的規(guī)范化，最終養(yǎng)成檢查計算步驟以及驗算的習(xí)慣。

3.結(jié)論

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生而言至關(guān)重要，而精準的計算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)科目的前提。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立良好的數(shù)學(xué)計算教學(xué)理念，與學(xué)生之間加強交流，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，優(yōu)化自身教學(xué)方案，運用有效地教學(xué)方式提高學(xué)生的精準計算能力。主要可以從實施針對性訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計算教學(xué)情境、重視舉一反三的教學(xué)以及注重學(xué)生數(shù)學(xué)計算的規(guī)范化四個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及良好的計算習(xí)慣，進而提升初中生的精準計算能力，提高在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的信心。

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