萬燦能

摘? 要：在現(xiàn)階段小學(xué)教育工作中，對學(xué)生進行信息技術(shù)課堂教學(xué)，可進一步拓展其學(xué)識，其中就包括人工智能?；诖?，本文就針對人工智能在小學(xué)信息技術(shù)課堂中如何實施進行重點探究和分析。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);實施

在小學(xué)信息課堂教學(xué)中利用人工智能進行教學(xué)，效果顯著，在提高課堂教學(xué)效率的同時，還可提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此可說明，在現(xiàn)階段小學(xué)信息課堂教學(xué)中實施人工智能具有重要意義。

一、當(dāng)前信息技術(shù)課堂實施人工智能教育存在的問題

針對現(xiàn)階段信息技術(shù)課堂中實施人工智能教育所存在的問題，主要體現(xiàn)在教師缺乏人工智能教育理念、缺乏良好的教學(xué)環(huán)境與硬件設(shè)施這兩個方面。

（一）教師缺乏人工智能教育理念

結(jié)合實際，不少教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對人工智能看法存在較大的差異，其中有部分教師認為人工智能對小學(xué)階段的學(xué)生距離比較遠，還有部分教師則對這方面的研究比較少，所以在將人工智能應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中難免會存在畏難心理。這些情況的出現(xiàn)，使得教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中很少涉及到有關(guān)人工智能的內(nèi)容，而學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)基本技術(shù)理論知識。長期以往，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

（二）缺乏良好的教學(xué)環(huán)境與硬件設(shè)施

在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下，人工智能成為信息技術(shù)發(fā)展中的重要科技，將其應(yīng)用在教育工作中必須要有相應(yīng)的環(huán)境和設(shè)備予以支持，具體包括教師水平、計算機設(shè)備等。但是從實際情況來看，我國多數(shù)小學(xué)計算機設(shè)備硬件還比較落后，所以在人工智能應(yīng)用中效果并不好。

二、關(guān)于人工智能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實施對策

在現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)中，要想有效實施人工智能，作為教師則需要做好具體工作，如將人工智能產(chǎn)物帶入課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)中融入人工智能，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、注重學(xué)習(xí)載體使用，不斷加強學(xué)生實踐操作。I下文就對這幾點進行著重分析。

（一）將人工智能產(chǎn)物帶入課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于人工智能在實踐中所涉及的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，所以學(xué)生在理解方面會比較困難。為了能夠讓學(xué)生了解這方面的知識，教師可先引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)人工智能的產(chǎn)物進行接觸，以此吸引學(xué)生好奇心，幫助其對人工智能進行基礎(chǔ)了解和認識。另外，學(xué)生日常生活中也能夠遇到人工智能產(chǎn)品，如智能音箱、VR眼鏡等。教師則可帶領(lǐng)學(xué)生進行觀察和體驗，讓其能夠認識到人功智能產(chǎn)品在生活中的作用，從而為其接下來學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

教師在將人工智能實施在信息技術(shù)課堂中時，則可結(jié)合具體案例，讓學(xué)生進行直觀感受，以此能夠更好的對人工智能相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)。比如，教師可在條件允許的情況下，引領(lǐng)學(xué)生就手機的變化過程進行學(xué)習(xí)，在此過程中來感受人工智能的發(fā)展。通過這種創(chuàng)設(shè)生活化場景，教師可為學(xué)生深入講解有關(guān)人工智能的相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生對其中所涉及到專家系統(tǒng)、語言識別和人機對話等進行認識。

（二）課堂教學(xué)中融入人工智能，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作為教師，為了能夠切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，則應(yīng)在進行信息技術(shù)課堂導(dǎo)入設(shè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生播放智能機器人的視頻，如機器人做飯、機器人跳舞等。讓學(xué)生觀看視頻可有效調(diào)動其對人工智能的興趣。在具體教學(xué)過程中，教師可通過對人工智能軟件的有效使用，加強學(xué)生對這方面的了解，以此能夠提高學(xué)生思維能力。比如教師通過人工智能語音識別軟件，增強學(xué)生實際體驗感，期間可引導(dǎo)學(xué)生進行語音識別，認識語音識別具有的特點等。在此教學(xué)中，教師還可指導(dǎo)學(xué)生下載“歡樂五子棋”，進行人機比賽，并對其中存在的規(guī)律進行觀察和分析。實踐證明，讓學(xué)生進行實際體驗，不僅能夠增加對相關(guān)知識的了解，同時還激發(fā)其學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性。

（三）注重學(xué)習(xí)載體使用，不斷加強學(xué)生實踐操作

隨著信息化時代的到來，現(xiàn)代教育工作也應(yīng)順應(yīng)其發(fā)展趨勢，利用信息技術(shù)促進教育事業(yè)發(fā)展。結(jié)合市場調(diào)查，已經(jīng)出現(xiàn)多個創(chuàng)客器材，為此教師可帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)器材進行深入了解，例如在小貓科技中所擁有的開源硬件、圖形化框架平臺，教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行編程活動。此外，教師在教學(xué)中還可利用Scratch語言對學(xué)生進行簡單的編程演練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拖拽圖形。通過這種教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在編程方面的邏輯思維能力，切實提高學(xué)生對相關(guān)知識點的認識，滿足自身發(fā)展需求。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著近幾年我國社會經(jīng)濟和科技水平的不斷發(fā)展，人工智能產(chǎn)品也越來越多，在生活中的作用也在增大。而在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師也可借助人工智能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的思維能力和實踐能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，將人工智能應(yīng)用在具體教學(xué)中具有重要作用，需要教師對此予以重視，通過對人工智能的合理利用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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