徐定中

◆摘? 要：隨著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)和教育界對(duì)教學(xué)水平的要求也越來越高。在高中階段開展語文作文教學(xué)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步提高高中生對(duì)作文的重視程度，鼓勵(lì)他們不斷提升自己的語言表達(dá)能力?，F(xiàn)階段我國部分學(xué)生的作文水平比較低，直接影響了語文成績(jī)。為了進(jìn)一步幫助他們提高語文寫作能力和綜合素質(zhì)，教師就要認(rèn)真分析當(dāng)前語文教學(xué)中存在的主要問題，然后采取一系列有針對(duì)性的措施。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);主要問題;應(yīng)對(duì)策略

在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重要組成部分，教學(xué)活動(dòng)的開展有利于幫助高中生提高語言理解能力、表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造等，對(duì)于提升綜合素質(zhì)有積極的作用。教師要投身于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式事業(yè)中去，進(jìn)而更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法。目前，如何高效應(yīng)對(duì)作文教學(xué)中存在的一系列問題是教師面臨的重大挑戰(zhàn)，也是當(dāng)下高中語文教學(xué)工作中必須要解決的一個(gè)重要問題。

1高中語文作文教學(xué)中存在的主要問題

1.1過于重視寫作模式訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的寫作形式單一

在傳統(tǒng)高中語文作文教學(xué)模式中，教師在選擇寫作主題的時(shí)候是圍繞往年的作文考題展開的。在實(shí)際中對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)時(shí)，他們更加注重向?qū)W生灌輸寫作模式，久而久之，這種教學(xué)就成為了作文模板的場(chǎng)地。其中寫作訓(xùn)練的題目也是根據(jù)以往高考試題設(shè)計(jì)的，主要是未來幫助學(xué)生接觸高頻考題、掌握良好的寫作模板，但卻忽視了作文的質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際能力。在這種過分制約學(xué)生想象力和思維的教學(xué)模式下，他們完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，不僅難以激發(fā)濃厚的寫作興趣和調(diào)動(dòng)課堂活動(dòng)參與積極性，還可能產(chǎn)生寫作厭倦心理，非常不利于寫作效率提高。正因?yàn)檫^于重視寫作模式，所以作文的情感表現(xiàn)不突出，讀起來無法給人營造有聲有色的氛圍。

1.2忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

事實(shí)上，大部分教師都明白日常素材積累對(duì)高中語文作文質(zhì)量提高的重要性，因此采用了日常積累性的教學(xué)模式，在課堂上鼓勵(lì)他們認(rèn)真體會(huì)和觀察周圍環(huán)境，并布置課后積累素材的教學(xué)任務(wù)，以此保證學(xué)生每天都能夠積累一些好詞好句以及真實(shí)事跡，最終將積累的素材運(yùn)用到實(shí)際寫作中去，以便于大大提高學(xué)生的寫作水平和作文質(zhì)量。只不過在這一教學(xué)過程中，教師忽略了思維能力對(duì)作文構(gòu)思的重要性，過于強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。這直接導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展和進(jìn)步，一旦脫離教師的指導(dǎo)和幫助，高中階段的學(xué)生將無法獨(dú)立構(gòu)思一套完整并比較完善的作文結(jié)構(gòu)，最終直接導(dǎo)致寫出來的作文缺乏結(jié)構(gòu)性和整體性。由此可見，教師必須要重視思維能力的培養(yǎng)，將這一能力的培養(yǎng)滲透于作文訓(xùn)練活動(dòng)中去。

2有效提高高中語文作文教學(xué)效率的相關(guān)策略

2.1保證教學(xué)活動(dòng)足夠開放，讓高中生放飛思維

保證教學(xué)活動(dòng)的開放性有利于提供廣闊的寫作思維發(fā)散平臺(tái)，這就意味著教師必須要保證活動(dòng)的開放性，以便于順應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。思維得到發(fā)散和放飛之后，高中生寫出來的作文才會(huì)更加具有吸引力，吸引讀者往下讀，同時(shí)也提高了高中生的想象力和創(chuàng)造力。在開展作為訓(xùn)練的時(shí)候，要實(shí)現(xiàn)放飛思維的目的，就需要教師鼓勵(lì)他們?cè)趦?nèi)容中滲透自己的想法和思維，大膽結(jié)合生活想象和創(chuàng)造，沒有必要完全按照傳統(tǒng)的寫作模式和模板進(jìn)行寫作。

2.2將作文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來

提高寫作能力和寫作質(zhì)量，前提是掌握相關(guān)的知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)的開展僅僅通過教師不斷引導(dǎo)學(xué)生提升自己的寫作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師將教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的必要性體現(xiàn)在：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展是幫助學(xué)生積累更豐富的社會(huì)體驗(yàn)的條件，只有具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之后，在寫作的過程中才能把內(nèi)容展示得有血有肉。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效環(huán)境，里面有形形色色的人和物，而接觸這些人和物就是學(xué)習(xí)的過程，就是他們獲得感受、積累經(jīng)驗(yàn)的過程。情感大多來自已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以才要更加注重寫作教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。比如，在開展以“父愛的天空”為主題的寫作活動(dòng)之前，教師要布置任務(wù)，讓他們認(rèn)真觀察自己的父親，回憶父親為自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后才能進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)心對(duì)父親的敬愛之情，進(jìn)而寫出真情實(shí)感的文章，引發(fā)讀者產(chǎn)生情感共鳴，這樣的作文才稱得上是優(yōu)秀的。

2.3提升高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性

高中階段的學(xué)生接下來要面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)就是高考，而高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)重要目的，也就是提升他們的寫作能力，進(jìn)而在高考的時(shí)候能脫穎而出。實(shí)用性是高中語文作文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，之所以要提升實(shí)用性，是因?yàn)檫@是讓學(xué)生直觀感受作文重要性的條件?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的前提條件，也是保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置能夠幫助學(xué)生有方向、有目標(biāo)地寫作，最終完成相應(yīng)的任務(wù)。任何一門課程活動(dòng)的開展都會(huì)事先制定教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)目標(biāo)是否合理還得看實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)的制定不是一成不變的，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性特點(diǎn)、心理特征都會(huì)發(fā)生改變，此時(shí)，就需要教師根據(jù)這一變化調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，只有符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)才是最有價(jià)值的，對(duì)于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有積極作用。重視作文教學(xué)實(shí)用性以及制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是提高高中語文作文教學(xué)效率的重要條件。

3結(jié)束語

綜上所述，作文在高中語文試卷中占的比例非常大，而國家非常重視作文這一試題，因?yàn)檎Z言表述能力以及邏輯思維能力對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有非常重要的影響。問題的產(chǎn)生總是會(huì)伴著教學(xué)活動(dòng)的開展而出現(xiàn)，所以教師處于不斷分析問題和解決問題的狀態(tài)中。只有存在的問題不斷被解決，才能推動(dòng)高中語文作文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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