李暉

◆摘? 要：在新課改下，初中物理的教學(xué)不僅僅局限于考試知識(shí)的教學(xué)，更多的在于初中物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，物理課堂上所講解的所有公式基本上都是進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果，學(xué)生如果想更加深刻的了解并記憶初中物理所講解的知識(shí)點(diǎn)就要參加一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)來(lái)進(jìn)行對(duì)于知識(shí)的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上要展開(kāi)比較科學(xué)的教學(xué)方法，教師就必須對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行加強(qiáng)，這有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探索欲望，還可以提高教師的教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候教師要積極的以學(xué)生為教學(xué)的主體，主要就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中物理的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅可以提高課堂教學(xué)的豐富性，還可以提升學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)的理解性。教師要做好引導(dǎo)學(xué)生的橋梁，在教師教學(xué)的時(shí)候就可以向?qū)W生講解以一些物理實(shí)驗(yàn)所需要注意點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師還可以聯(lián)系實(shí)際生活提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，進(jìn)而去增加學(xué)生對(duì)于物理操作的積極性，這樣就可以減輕教師的教課壓力，教師還可以給學(xué)生布置一些課后實(shí)驗(yàn)性作業(yè)使學(xué)生的動(dòng)手能力在實(shí)踐中得到大幅度提升。這樣一來(lái)不僅可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中更進(jìn)一步。

一、在實(shí)際生活中增強(qiáng)操作規(guī)范

規(guī)范兩個(gè)字是一直在講的話題，物理操作教學(xué)中也是如此。實(shí)際生活中不缺乏物理實(shí)驗(yàn)的操作性，所以教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹更深的物理知識(shí)，在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，其動(dòng)手能力才可能在持續(xù)鍛煉中逐步增強(qiáng)。由此，初中物理教師就可以聯(lián)系生活實(shí)際組織一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作積極性，為其動(dòng)手能力逐步提升增添助力。在上述實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，因?yàn)榫唧w內(nèi)容與自己所處現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因而學(xué)生們的興趣與熱情很容易就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，最終積極參與到了動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，為其動(dòng)手能力迅速提升奠定了良好基礎(chǔ)。例如，在教師基于《透鏡及其應(yīng)用》開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)于物理理論知識(shí)是比較陌生的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，來(lái)進(jìn)行物理公式的了解。教師就可以在教學(xué)的過(guò)程中拿一些物理器械，讓學(xué)生看著自己操作，學(xué)生下觀察的過(guò)程中就會(huì)增強(qiáng)記憶，教師還可以點(diǎn)兩名學(xué)生上來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在他們的操作過(guò)程中教師就可以給學(xué)生講授從操作規(guī)范，學(xué)生就可以直觀的了解到需要注意的問(wèn)題，在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就可以有很好的效果。

二、教師重視指導(dǎo)過(guò)程

進(jìn)入初中階段，學(xué)生包括自主學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步提升，因而他們也就擁有了一定的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)能力，有益于其自身動(dòng)手能力持續(xù)提升。但具體在初中物理教學(xué)過(guò)程中，各任課教師仍需加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)工作，從而幫助學(xué)生迅速養(yǎng)成規(guī)范動(dòng)手操作意識(shí)，最終促使學(xué)生在科學(xué)鍛煉中大幅度增強(qiáng)動(dòng)手能力。接著，在學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我則在各小組之間進(jìn)行巡視，督促學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行操作，同時(shí)還時(shí)時(shí)糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤操作行為。這樣，學(xué)生就慢慢養(yǎng)成了規(guī)范動(dòng)手操作的良好意識(shí)，在此意識(shí)基礎(chǔ)上教師就可以將物理知識(shí)很好的穿插進(jìn)去了，為其動(dòng)手能力持續(xù)增強(qiáng)奠定了良好基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行《歐姆定律》這一課的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候可能顧及不到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在試驗(yàn)的過(guò)程中規(guī)范性和專業(yè)性都是不夠的，教師這時(shí)候就要將指導(dǎo)過(guò)程重視起來(lái)，教師要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，嚴(yán)格的督促學(xué)生的實(shí)驗(yàn)順序，電阻知識(shí)有時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)電不同造成的，教師還可以把學(xué)生分為小組實(shí)現(xiàn)小組之間的制約，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就可以將所要講解的知識(shí)融入進(jìn)去，使學(xué)生可以更好的理解起來(lái)。

三、布置課外作業(yè)，鍛煉學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教師一般都會(huì)給學(xué)生布置一些課題性的作業(yè)，卻是很少向?qū)W生布置手動(dòng)操作性的實(shí)驗(yàn)，教師要加強(qiáng)這一方面作業(yè)的布置，才能養(yǎng)成學(xué)生的動(dòng)手能力基礎(chǔ)，動(dòng)手能力這一實(shí)踐性素質(zhì)的養(yǎng)成離不開(kāi)學(xué)生的持續(xù)強(qiáng)化鍛煉活動(dòng)，由此，課堂教學(xué)就顯現(xiàn)出了一定的局限性，而每一個(gè)教師則需要適當(dāng)作出拓展教學(xué)調(diào)整。具體到初中物理教學(xué)過(guò)程中，任課教師就需要適當(dāng)為學(xué)生布置一些課外實(shí)踐作業(yè)，以有效鍛煉學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，達(dá)到預(yù)想學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)此一系列拓展性實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吹玫搅饲袑?shí)有效的鍛煉，最終促使他們的動(dòng)手能力提高到了理想水平。例如，教師在講解完《電功率》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的掌握課堂上所講解的知識(shí)，教師就可以給學(xué)生留一些課后的作業(yè)，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的過(guò)程難免會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，教師就可以將這些問(wèn)題用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，讓學(xué)生在課后有更多的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)明白電功率的運(yùn)行過(guò)程，通過(guò)自己實(shí)踐就可以讓學(xué)生得出更多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更好的掌握物理知識(shí)了，這也就使教師在提高了自己的教效率。

總的來(lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)上不乏會(huì)有不愛(ài)學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，在這種情況下教師就要讓學(xué)生熱愛(ài)上物理學(xué)習(xí)，初中學(xué)生會(huì)以為物理是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中讓他們看見(jiàn)物理公式的產(chǎn)生和物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增大很多，教師在叫學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上還要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程，從而促使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的全面理解。

參考文獻(xiàn)

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