吳秋鳳

摘 要：對小學生來說，全面提升其相應(yīng)的自學能力十分重要。本文首先簡要分析了小學英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的意義，接著提出了小學英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的策略，旨在通過于此，全面提升小學英語教學的整體現(xiàn)狀與效果。

關(guān)鍵詞：小學英語 自學能力 策略

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域掀起的改革創(chuàng)新浪潮也是一浪高過一浪。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師對于學生自學能力的培養(yǎng)顯得不甚重視，其常常采取的教學方法要么是“填鴨式”，要么是灌輸式。而在新形勢下，如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的自學能力成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

1 小學英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的意義

現(xiàn)如今，越來越多的小學英語教師開始逐步意識到在教學中培養(yǎng)學生自學能力的重要性，并開始逐步嘗試各種全新教學方法與理念。各種新要素的融入給教學帶來了全新的風貌，其意義主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，培養(yǎng)學生的自學能力，能夠讓學生的學習興趣逐步提升。正所謂“興趣是最好的老師”，對于小學英語教學亦是如此。傳統(tǒng)英語教學中學生是整個教學過程中的旁觀者，主動參與的時間和機會少之又少。有了自學能力的融入之后，原先死氣沉沉的課堂氛圍逐漸變得煥然一新，原先教學過程中始終不能攻破的難點和重點也漸漸變得迎刃而解。且在興趣的驅(qū)使下，學生原先十分被動的狀態(tài)也會逐漸變得積極主動起來。第二，培養(yǎng)學生的自學能力能夠讓教學效果逐步提升。不管對于任何一門學科的教學來說，教學效果的提升是每一個教師不斷為之奮斗的方向，傳統(tǒng)教學模式很難調(diào)動學生的主觀能動性。但是有了自學能力相關(guān)內(nèi)容的融入之后，原來看上去十分枯燥乏味的知識逐漸變得輕松簡單了許多，久而久之，教學效果的提升自然變得不在話下。

2 小學英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的策略

2.1 在課前預(yù)習階段全面貫徹落實自學相關(guān)認知和理念

英語學習本就是一個融會貫通，各要素相互促進和影響的過程。想要提升學生的自學能力，從學習的第一步預(yù)習開始至關(guān)重要。不少教師常常抱怨自己開展了不少的教學方法，但是最終對學生自學能力的提升則顯得作用不大。其實究其原因很大一部分都是因為其預(yù)習環(huán)節(jié)相關(guān)教學步驟的缺失。因此從預(yù)習環(huán)節(jié)開始，培養(yǎng)學生自學的習慣首當其沖，預(yù)習是學生獨立獲取知識的重要手段，也是自學的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師應(yīng)該有意識的鼓勵和引導學生進行正確且內(nèi)容到位的課前預(yù)習。在預(yù)習中，學生通過自己的探尋和摸索將自己不懂或者是想要格外了解的知識標注出來。帶著這些問題進行后續(xù)的學習，自學能力的培養(yǎng)初見雛形。特別是對小學階段的學生來說，正處于好奇心和探究欲爆棚的特殊年齡。他們對各種未知的知識本就有著天然的貼緊感，教師在布置預(yù)習任務(wù)的時候應(yīng)該以學生的特點為基本出發(fā)點，布置的預(yù)習內(nèi)容應(yīng)該盡可能的引起他們的興趣，這對于高效預(yù)習來說十分重要。

2.2 在課堂教學階段培養(yǎng)學生的自學能力

課堂教學是培養(yǎng)每個小學生英語自學能力的“主要陣地之一”，首先對于英語學習來說，教會學生正確使用字典十分關(guān)鍵。查字典是小學學生自學的基礎(chǔ)，通過查字典的方式掌握各種不懂的詞匯就是自學的一個重要過程。通過查字典等方式，學生對各種詞匯的學習逐漸從陌生變得熟悉，自學目的也初見成效。其次，教會學生自主思考，自主提問也是培養(yǎng)學生自學能力的重要內(nèi)容。在我國傳統(tǒng)的英語教學模式下，學生習慣于“不勞而獲”般的接受各種知識，自己思考和消化的機會十分“稀缺”。而在自學能力的培養(yǎng)過程中，教師引導學生自主思考，自主提問，將自己不懂的知識有意識的提出來。只有自己精心提出的問題才能真正激發(fā)學生的求知欲和探究欲，這也才能夠真正成為打開學生“自學大門的鑰匙”。

2.3 在課外拓展中全面提升學生的自學能力

要想在小學英語教學中更好的培養(yǎng)學生自學能力，課外拓展也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育和新課改的背景下，小學英語教學不再僅僅局限在課堂上，課外的拓展勢在必行。課外的拓展能夠讓學生獲得更多的自學機會，也能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的課內(nèi)外聯(lián)動。首先，教師可以鼓勵學生進行更多的課外閱讀，選擇的自學閱讀文章應(yīng)該遵循由易到難，循序漸進的基本原則。同時，在課外閱讀的過程中，教師還應(yīng)該教會學生在自主閱讀的時候進行有的放矢的摘抄與分析。通過課外閱讀的方式提升自學能力，找尋自學方向。其次，在英語教學中進行知識的延伸與拓展。在具體教學中，挖掘課堂資源與課外拓展相結(jié)合就是一個十分不錯的選擇之一。教師在開展英語教學的過程中可以有意識的將教學延伸到課外，通過課外知識補充的方式讓學生自學能力在潛移默化中得到提升。

3 結(jié)語

通過上文的分析可知， 在小學英語教學中全面培養(yǎng)學生的自學能力本就是一個十分復(fù)雜且系統(tǒng)的工程。每一個小學英語教師都應(yīng)該全面掌握自學能力培養(yǎng)的相關(guān)技巧，通過各種有的放矢的教學讓學生的自學能力在潛移默化的過程中得到改變，而自學能力一旦提升，學生必將受益終生。

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