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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

        2021-10-14 10:43:16陳海勇
        速讀·下旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        陳海勇

        ◆摘? 要:合作學(xué)習(xí)模式是立足于知識(shí)構(gòu)建理論,能提高學(xué)生的綜合能力,使教師教學(xué)任務(wù)更加有效地完成的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身的教育思想和教育理念,在確保教學(xué)朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展的同時(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流學(xué)習(xí)的能力。

        ◆關(guān)鍵詞:關(guān)初中;數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

        作為初中數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)過(guò)程中需要不斷更新和變革教學(xué)模式,將更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法作為自身教學(xué)模式革新的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)生活、解決生活中的問(wèn)題的能力。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步優(yōu)化教育資源,讓學(xué)生在合作交流中共同進(jìn)步。

        一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

        (一)分組不當(dāng)

        由于一些學(xué)校存在班額過(guò)大的問(wèn)題,這使得教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分組教學(xué)安排時(shí)存在困難,要么是組別過(guò)多,要么是組別少而成員過(guò)多,無(wú)論是哪種情況,都給教師的組別管理和組別教學(xué)帶來(lái)困難,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

        (二)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

        部分教師在引入小組合作學(xué)習(xí)法時(shí)只注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法形式的引入,認(rèn)為只要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參與到小組討論中就可以達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在課堂教學(xué)中,部分教師對(duì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在課堂教學(xué)中不知道教師要讓他們討論的具體是什么。

        (三)教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的意識(shí)和行為

        小組合作學(xué)習(xí)并不是教師不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),而是將學(xué)生作為探索和研究知識(shí)的主要對(duì)象,教師在學(xué)生討論的過(guò)程中需要發(fā)揮自身職能,對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,許多初中數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽略自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,將課堂的重心和關(guān)鍵完全置入學(xué)生自由討論的過(guò)程中,這樣就非常容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

        (一)科學(xué)、合理組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

        小組學(xué)習(xí),分組是關(guān)鍵,確保小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提是科學(xué)合理組建學(xué)習(xí)小組?,F(xiàn)今,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小組劃分中,大部分是由教師隨機(jī)安排分組的,這種分組方式極可能將某些處在同一知識(shí)水平線上的學(xué)生分到同一小組里,這樣,不利于小組成員之間思維的擴(kuò)展和知識(shí)的探究。還有一部分分組是學(xué)生自由組合,這樣的分組方式,課堂秩序很難保證,還可能會(huì)讓部分學(xué)生結(jié)成小團(tuán)體或者小圈子,造成學(xué)習(xí)隱患,小組合作有效性無(wú)法確保,還可能對(duì)學(xué)生造成傷害。

        (二)教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系

        在初中階段,數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系還是較為緊密的。教師采取小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí),要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的作用,通過(guò)將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解,幫助他們掌握知識(shí)。

        (三)豐富教學(xué)內(nèi)容

        激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了有效提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣,教師在教學(xué)過(guò)程中可以從教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā),借助豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣,逐漸將學(xué)生引入課程學(xué)習(xí)中,提升小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和意義。

        (四)設(shè)置教學(xué)任務(wù),提升課程教學(xué)質(zhì)量

        設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)是提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要措施之一,教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),幫助學(xué)生完成對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

        (五)強(qiáng)化學(xué)生討論的能力和技巧

        小組合作學(xué)習(xí)的主要特征就是組員之間討論交流,這就要求學(xué)生在討論過(guò)程中要掌握一定的方法和技巧,只有這樣才能讓學(xué)生以小組為載體更廣泛、更深入地獲取知識(shí)。此時(shí),教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo),教授他們一定的討論技巧和方法。例如,教師可以提出一些簡(jiǎn)單淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生展開(kāi)交流和討論,然后層層深入、由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn),并采取不同的討論方法和討論形式,使討論過(guò)程更具有豐富性和多樣性,改變過(guò)去隨意無(wú)目的的討論模式。

        (六)借助多媒體手段來(lái)輔助數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

        隨著科技的進(jìn)步和課程改革的不斷深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)資源越來(lái)越豐富,現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作用也越來(lái)越明顯。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以借助照片、視頻、音頻等多媒體手段輔助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生通過(guò)聲音、光電圖像,更加迅速地進(jìn)入特定情境中。

        (七)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度因材施教

        小組成員之間的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度必定是不均衡且有所差異的,因此教師可以根據(jù)這一實(shí)際情況為小組布置不同類(lèi)型、不同難易程度的練習(xí)題。小組成員之間對(duì)部分存在的問(wèn)題進(jìn)行商議、探討和解決,遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)及時(shí)向教師請(qǐng)教,與教師一起研究。這樣既能讓水平不同的學(xué)生都能接觸到更深層次的問(wèn)題,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,又能調(diào)整學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的思路和想法,鍛煉學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生解題的方法和技巧,進(jìn)而進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

        小組合作學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,憑借其顯著的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法展開(kāi)運(yùn)用時(shí),應(yīng)當(dāng)充分地把握小組合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵,科學(xué)、合理地將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到課程教學(xué)的過(guò)程中,逐漸提升課堂教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張玉.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略[J].新課程教學(xué)(電子版),2021(12):48-49.

        [2]王聰亞.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)(電子版),2021(12):58-59.

        [3]韋秀清.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程教學(xué)(電子版),2021(12):95-96.

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