何偉

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)于學(xué)校教育中的細(xì)節(jié)問題也越來越多的重視和關(guān)注。漢字書寫練習(xí)對提升學(xué)生的語言素養(yǎng)有著綜合價值，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，漢字書寫教學(xué)被一定程度忽視，影響了學(xué)生能力發(fā)展的根基。本文將對小學(xué)語文寫作教學(xué)的一些問題和解決對策進(jìn)行分析和討論，希望能夠給語文教學(xué)的全面進(jìn)步發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);問題分析;創(chuàng)新策略

傳統(tǒng)語文教師對漢字教學(xué)不重視，引發(fā)了一系列的教學(xué)問題。如漢字書寫不規(guī)范、不美觀，會影響其在做作業(yè)過程中的基本信心和動力。相反如果學(xué)生的漢字書寫工整，就會在潛移默化中增強(qiáng)其文字表達(dá)的信心。此外教師的示范作用不到位，評價工作不到位，也會影響學(xué)生的漢字書寫興趣，導(dǎo)致其在漢字書寫中存在應(yīng)付心理。總之漢字書寫教學(xué)相當(dāng)于語文知識教學(xué)中的“冰山一角”，雖然外在表現(xiàn)不突出，卻深刻反映出學(xué)生個人的語言素養(yǎng)。對此教師需要在漢字書寫教學(xué)中做出更積極的嘗試，促使學(xué)生的漢字書寫能力有效發(fā)展和精進(jìn)。

1漢字書寫教學(xué)的多樣價值

1.1增加學(xué)生的識字印象。在漢字教學(xué)中，漢字本身有多樣的組合方式。教育理念中“好記性不如爛筆頭”在書寫教學(xué)中依然適用。學(xué)生通過對漢字點(diǎn)橫撇豎捺的學(xué)習(xí)和練習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生對漢字的有效記憶，使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)保持更多樣的信心。此外漢字教學(xué)能夠顯著提升的語文知識學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)習(xí)階段，學(xué)生渴望利用多樣的知識填補(bǔ)、完善自己的世界觀。對漢字書法的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對語言文字文化形成更深刻的認(rèn)識，使學(xué)生的實(shí)踐意識顯著增強(qiáng)，給學(xué)生理解客觀世界提供全新的角度和視野。1如將書寫規(guī)則向現(xiàn)實(shí)生活中遷移分析，對字如其人的含義做到理解和反思等。

1.2促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升。漢字書寫本身和游戲一樣具有趣味性和激勵性。漢字本身有著豐富的形式，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心發(fā)揮著重要作用。在學(xué)生練習(xí)的過程中，書寫過程能夠給學(xué)生提供成就感，使學(xué)生對自己的能力保持信心和肯定。長期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生書寫技藝的不斷提升，自然的能夠?qū)h字學(xué)習(xí)保持多樣興趣。對此教師要重視漢字教學(xué)，保持“螺螄殼中做道場”的教育理念，促使學(xué)生對漢字、漢字書寫保持多樣認(rèn)識。

1.3增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化修養(yǎng)。漢語學(xué)習(xí)中書法練習(xí)是人文藝術(shù)的瑰寶。通過有效的漢字書寫練習(xí)，能夠使學(xué)生對語言中的書法藝術(shù)做到多樣認(rèn)識和思考。促使學(xué)生底層漢語文化有效醞釀，對其長遠(yuǎn)能力發(fā)展作出潛在的積極貢獻(xiàn)。在這個過程中教師要積極普及書法概念，使學(xué)生對書法文化做到了解和解讀。如“字如其人”“龍飛鳳舞”“筆走龍蛇”等，使學(xué)生對漢字的書寫和表達(dá)保持好奇心和主動學(xué)習(xí)意識。

2促進(jìn)語文漢字書寫教學(xué)科學(xué)開展的策略

2.1教師對寫字規(guī)范進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，保持教學(xué)耐心。在語文課堂教學(xué)中，教師要積極矯正學(xué)生的基本書寫姿勢，使寫作教學(xué)具備更強(qiáng)的儀式感，促使學(xué)生從書寫練習(xí)中獲得更多樂趣，激發(fā)學(xué)生苦心鉆研的學(xué)習(xí)精神。對此教師要保持日常的書寫指導(dǎo)意識，對學(xué)生的書寫行為勤加觀察，對學(xué)生的問題姿勢進(jìn)行及時指正。2使學(xué)生在教師的有效監(jiān)督下，形成基本合格的書寫習(xí)慣，為其漢字書寫能力的提升奠定基礎(chǔ)。值得一提的是，教師在漢字書寫教學(xué)中要保持寬容度，更應(yīng)該避免將錯誤的書寫思路灌輸給學(xué)生。如教師要保持實(shí)踐思路，堅(jiān)持多動手、少動嘴的原則，從行為上輔助學(xué)生糾正自己的錯誤，避免在語言指導(dǎo)上的空口白話。此外學(xué)生的個人喜好教師也應(yīng)該減少干預(yù)，如部分學(xué)生習(xí)慣左手寫字，教師可以鼓勵其進(jìn)行雙手練習(xí)，但不能對學(xué)生的愛好進(jìn)行攻擊和批評。

2.2在課堂教學(xué)中發(fā)揮好書寫示范作用。在語文課程漢字書寫教學(xué)中，教師要帶頭對漢字的書寫順序、書寫方法進(jìn)行演示，并鼓勵學(xué)生在黑板上進(jìn)行實(shí)踐操作，以此促進(jìn)學(xué)生對漢字書寫順序的理解和模仿。避免在教學(xué)中對漢字教學(xué)的忽視，或只是在口頭上指出學(xué)生的錯誤。在這個過程中教師還可以開展一些游戲教學(xué)，即鼓勵學(xué)生先演示自己的寫字方法，再對其進(jìn)行點(diǎn)評和分析，以此加深學(xué)生的書寫印象，促進(jìn)學(xué)生錯誤寫字行為的改正。

2.3正確認(rèn)識“田字格”的作用。在漢字書寫教學(xué)中，田字格有助于學(xué)生對漢字的拆分和認(rèn)知，但在實(shí)際操作中學(xué)生寫出的漢字沒有緊湊感，漢字的各個部分都有分離的趨勢，導(dǎo)致其漢字書寫不是很美觀。對此教師要鼓勵學(xué)生在書寫前，保持胸有成竹的書寫思路，對漢字的書寫過程進(jìn)行更精巧的設(shè)計，使自己書寫的漢字一氣呵成，增加其美觀度，避免傳統(tǒng)教學(xué)問題的一再延續(xù)。

2.4鼓勵學(xué)生模仿一些漢字書寫風(fēng)格。在小學(xué)漢字書寫教學(xué)中，教師可以展示一些學(xué)生優(yōu)秀的寫字案例，鼓勵學(xué)生對其字體進(jìn)行分析和模仿。在模仿的過程中，學(xué)生可以保持博采眾長的基本教學(xué)理念，對“漂亮”的偏旁部首書寫方式，對漢字書寫的整體構(gòu)思進(jìn)行多樣化的模仿練習(xí)，在這個過程中也可以加入自己個性化的偏好和習(xí)慣寫法，促使自己的字體更具個性和美觀度。

2.5對學(xué)生的漢字書寫給予多樣評價。在小學(xué)漢字教學(xué)中，教師要給更多學(xué)生實(shí)踐練字的機(jī)會，以提升學(xué)生的練字意識，促使學(xué)生在漢字書寫中愿意做出更積極的嘗試。例如教師可以定期更換黑板報，鼓勵每個學(xué)生輪次參與到黑板報的制作中，使每個學(xué)生的字體在黑板上得到清晰的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對漢字書法問題的關(guān)注。最后教師要對學(xué)生的漢字作出更細(xì)致、中肯的評價，分析學(xué)生在漢字書寫中存在的優(yōu)劣勢，促使學(xué)生積極校正自己的錯誤。

3結(jié)束語

漢字書寫教學(xué)可能會影響學(xué)生一生的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。在小學(xué)教育階段，教師要給學(xué)生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，重視對學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從語文課程學(xué)習(xí)中獲得更多樣的樂趣，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪蓮. 對小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀的思考[C]// 教育理論研究（第八輯）. 2019.

[2]楊永利. 小學(xué)語文低段的寫字教學(xué)思考[J]. 新課程（教研版）， 2019， 000（008）：47.