楊梅

◆摘? 要：語文教學中，主要分為兩大部分，一是寫作能力，另一個是閱讀理解能力，其中的閱讀理解能力關系到了學生對各個學科的理解能力。在小學階段正是打基礎的關鍵時期，在這個階段，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的習慣至關重要。

◆關鍵詞：小學語文;學生;閱讀能力;有效

小學生正處在基礎教育的關鍵時期，這個階段正是為各個學科打定基礎的時期，在這個時期通過正確的訓練，養(yǎng)成語文學習的良好習慣，有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以在很大程度上提高小學生的閱讀質(zhì)量，提高語文學習的成績，為高年級的學習做好準備，因此，本文就小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力展開相應的論述。

一、關于語文閱讀能力的認識

閱讀直白點就是看和讀，讀文章，讀書，讀報紙，都叫閱讀，而閱讀能力，指的則是在閱讀活動中，對文章的理解，分析，概括，聯(lián)想，應用，鑒賞和判斷能力的統(tǒng)稱。閱讀，只要識字就可以完成，但是閱讀能力就需要通過大量的閱讀積累，通過訓練逐步養(yǎng)成的一項綜合能力。有的學生閱讀能力一般，在學習一篇文章的時候，只能簡單的理解表面的意思;一些閱讀能力強的，則可以通過文章表面看到更深層次的內(nèi)容，甚至有自己的見解，可以感受到作者的意境，并且可以把作者的寫作手法，表達方式學以致用，為自己的寫作積累素材。這樣的閱讀才是高效率的，有意義的，也是需要著重培養(yǎng)的。

二、有效制定提升學生閱讀能力教學計劃的策略

1.增加學生自我閱讀的時間，制定閱讀課計劃

在學校的學習時間都比較緊張，學生很難有相應的閱讀專項課，這樣對學生們閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利的。只有專門給孩子們制定一節(jié)專門培養(yǎng)閱讀能力的課，才能給學生們更多的時間和自由，有針對性的培養(yǎng)學生的閱讀能力。每周最少有一節(jié)或者多節(jié)閱讀課，可以利用上午的時間，因為上午學生的精神狀態(tài)會比較好，不容易犯困，學習效果會更好?？梢宰寣W生們平時在圖書館進行閱讀專項課的開展，圖書館的圖書豐富，多種多樣，學生能夠選擇自己喜愛的圖書進行閱讀。如果老師想讓學生有針對性的閱讀某一本書，可以讓大家輪流閱讀，這樣也不會影響教師的教學計劃。不能像以前一樣，給學生們指定閱讀方向，會讓他們比較束縛，不能夠閱讀自己喜愛的圖書，就會對閱讀失去興趣，沒有閱讀的動力，長此以往，對學生的閱讀能力影響是非常大的。有了閱讀專項課，給了學生們自由學習的空間，學習狀態(tài)更加好，經(jīng)常堅持下去，學生們的閱讀能力一定會得到很大的提高。

例如，在小學語文五年級下冊第六單元《金字塔》課文的學習中，在學習課文之前，在閱讀專項課中，提前讓大家閱讀金字塔相關的書籍，讓學生們先對金字塔有一個清晰的理解。在腦海里有了金字塔相關的資料后，在學習課文的時候，才會效率更高，理解更加深刻，能聯(lián)想到許多不同的東西，有助于思維的發(fā)散。金字塔一直都是世界未解之謎的熱門話題，學生們對于這些神秘的東西，會有更大的興趣。在好奇心的刺激下，能夠更加主動的去完成相關閱讀任務。

2.開展學生閱讀心得交流會活動，注重分享與交流

閱讀之后一定要引導學生將自己的的感受和想法表達出來，而不是讀完之后不了了之，沒有讀后感的閱讀，不會有太大的作用。要定期開展心得體會交流會的活動，利用一節(jié)課的時間，組織學生們圍坐在一起，進行分享和交流?？梢苑窒碜约鹤類鄣囊槐緯蛘邔ψ约簡l(fā)比較大的書，通過自家的表達和推薦，讓大家深受啟發(fā)。提起閱讀的興趣，這樣課下就會去閱讀相關的圖書，得到良性的循環(huán)。分享不僅僅是圖書推薦，更重要的是自己閱讀后的心得和體會，自己在閱讀過程中有什么感受，得到了哪些方面的幫助。通過這些感受，有什么想法，自己對書中的觀點是否認同，有沒有自己獨到的觀點。

例如，在小學語文三年級上冊第三單元《去年的樹》一課的學習中，當學生么讀完這篇文章后，一起進行交流討論，每個學生談談自己的感受。引導學生思考是否能夠感受到大樹和鳥兒之間的情誼，如果換做自己是其中的一個角色，會得到什么樣的感受。暢想鳥兒為了完成和大樹之間的承諾，一路飛回來尋找大樹，要歷經(jīng)千辛萬苦，諸多困難，最后的結(jié)果又如何。通過學生們之間的互相討論，一定會碰撞出更多的想法，也會得到更多的啟發(fā)。表達出各自的情感和感受之后，印象會更加深刻，理解的比較深，有助于閱讀能力的提高。還能夠培養(yǎng)學生的表達能力和演講能力，讓那些不會表達，不善于表達的同學，能夠更好的表達自己。

3.營造良好的家庭閱讀環(huán)境氛圍，養(yǎng)成閱讀良好習慣

家庭環(huán)境的影響也是非常重要的，學生如果有一個良好的家庭學習氛圍，學生們的閱讀能力才能夠得到更好的鍛煉。教師要與學生家長有效的溝通，讓他們在家里給學生創(chuàng)造一個專門閱讀的自由學習角落，在休閑的時候，一家人在一起輕松快樂的一起讀書，互不打擾，在安靜放松的環(huán)境下，能夠更加專心的投入到閱讀之中。一家人都讀過一樣的圖書后，一起交流討論，有助于親子關系的發(fā)展，大家有共同的想法，有共同的語言交流，相處起來會更加的和諧。

三、結(jié)束語

閱讀能力的培養(yǎng)，不能著急，不是一蹴而就的事情，而是一個日積月累的過程。教師要以學生的狀態(tài)為依據(jù)，去制定相關的教學計劃和有趣的課外活動，具有創(chuàng)新性和更加新穎的教學觀念，才能讓學生更容易的去接受和完成。引導學生自主學習。勇于表達感受，善于發(fā)現(xiàn)閱讀帶給自己的積極作用。

參考文獻

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