張雯嫻

◆摘? 要：情景教學(xué)手段的實施對于促進中職領(lǐng)域?qū)W生發(fā)展是極為重要的，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N抽象化的知識具有更加深刻的印象，學(xué)生在理解各類問題的時候都能夠具有更多角度的思路，學(xué)生的發(fā)散性思維方式也能夠借此機會得到挖掘和發(fā)展，這對于幫助學(xué)生更好地成長是十分重要的教學(xué)手法。為此，教師在進行授課的時候應(yīng)該將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和先進的情景教學(xué)手段加以充分融合，根據(jù)學(xué)生的實際需求構(gòu)建精彩紛呈的教學(xué)情境，促使學(xué)生可以在更加多元化的教學(xué)空間中更好地研究和領(lǐng)悟語文知識的深刻內(nèi)涵。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);情景教學(xué);中職語文

語文知識的教學(xué)工作本身就存在一定的復(fù)雜性，教師不僅需要讓學(xué)生對繁雜的語文知識記憶清晰，更重要的是幫助學(xué)生在面對各種問題的時候可以靈活應(yīng)用在課堂中學(xué)習(xí)到的語文知識技巧，讓學(xué)生能夠真正將語文融合到自己的實際生活中，學(xué)生的語文綜合能力可以在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中得到提升。為此，教師需要積極使用自己的工作之余時間和本班學(xué)生進行深層次的交流，切實了解到學(xué)生現(xiàn)階段面臨的各種語文問題，這樣才能夠有針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最為適合的教學(xué)情景，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)語文知識具有更多的興趣。這對于語文基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言的是十分重要的教學(xué)方式，從根本上幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1利用先進教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

很多中職語文教師在執(zhí)行工作任務(wù)的時候都會更加注重提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的能力，而忽視了教導(dǎo)學(xué)生研究各種文化課知識的深刻內(nèi)涵，這是很多中職學(xué)生文化素養(yǎng)較低的主要原因。為此，中職語文教師應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放得更加長遠，根據(jù)學(xué)生的實際需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最為適合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的環(huán)境中潛心研究語文知識，這是語文教師應(yīng)盡的義務(wù)。教師可以緊跟時代的發(fā)展趨勢積極使用最為適合的先進教學(xué)儀器為學(xué)生創(chuàng)造出各種形式的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候也能夠?qū)Ω黜椫R點具備更加深刻的印象。比如教師在講授《胡同文化》 的時候就可以積極使用這種教學(xué)方式。教師在正式授課前應(yīng)該利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出中國不同地區(qū)的胡同場景，讓學(xué)生可以對我國的民俗文化和歷史發(fā)展具有更加清晰的認知，學(xué)生也能夠在后續(xù)的閱讀課文環(huán)節(jié)中對各種細節(jié)文字進行多角度的研究，教師能夠借此機會獲得事半功倍的教學(xué)效率。

2利用生活教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文知識中的很多內(nèi)容實際上和人們的現(xiàn)實生活有著較為緊密地聯(lián)系，這就需要教師在執(zhí)行教學(xué)計劃的時候積極使用生活中的教學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)建出最為適合的教學(xué)情境，讓學(xué)對語文知識能夠具有更為精確的認知，學(xué)生在理解語文知識內(nèi)涵的時候可以更加順利。為此，教師在講授課程內(nèi)容之前所需要做的就是根據(jù)文章內(nèi)容在實際生活中尋找到各種適合的生活化教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠充分體會到語文知識在實際生活中的重要價值。比如，教師在講授《荷塘月色》的時候，教師就可以在夏季的時候帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞荷花，讓學(xué)生可以在現(xiàn)實生活情境中更好地體會到朱自清先生的荷花描寫方式是何等的精妙和生動，學(xué)生在后續(xù)的語文知識學(xué)習(xí)環(huán)境中也能夠更好地利用自己在現(xiàn)實生活中經(jīng)驗理解文章中的內(nèi)涵，切實將學(xué)生的實際生活與語文知識進行充分融合。

3利用生動教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)任何文化課知識的時候都更加愿意參與到各類教學(xué)活動中，學(xué)生能夠充分體會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，并且能夠在今后的語文知識學(xué)習(xí)環(huán)境中利用自己的智慧對文章內(nèi)涵進行深刻研究，學(xué)生的發(fā)散性思維方式可以得到充分挖掘。比如，教師在講授《廉頗藺相如列傳》的時候就可以積極組織學(xué)生進入到小型話劇排演中。學(xué)生為了能夠?qū)⑵渲腥宋锏男愿裉攸c和具體形象演繹清晰，則會積極運用自己的碎片化時間對文章中的各種細節(jié)加以分析，并且能夠?qū)W會利用自己的肢體語言以及口語能力將文章中的情景再現(xiàn)出來。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠?qū)αH的知錯就改以及藺相如顧全大局的精神所感動，讓學(xué)生能夠充分體會到文章所要表達的深刻含義，促使學(xué)生能夠更好地將自己的精神世界融合到文章內(nèi)容中，促使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)語文知識。

4結(jié)束語

綜上所述，中職語文教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候應(yīng)該進行多角度的思考，根據(jù)中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)特性制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，積極使用最為適合的教學(xué)情境教學(xué)模式塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文知識的精髓，班級內(nèi)部的語文知識研究風(fēng)氣也會借此機會得到完善，學(xué)生之間也會形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這對于整個班級在語文領(lǐng)域的發(fā)展都是極為重要的，學(xué)生在掌握各種專業(yè)知識的同時還能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中提升自身的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有璀璨的發(fā)展前景。

參考文獻

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