熊煥演

◆摘? 要：信息化時(shí)代背景下，高中教育教學(xué)階段中信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)，可以推動(dòng)學(xué)生良好地掌握現(xiàn)代社會(huì)信息與技能，給我國(guó)培養(yǎng)且儲(chǔ)備大量的信息化專(zhuān)業(yè)人才，還能夠提高信息技術(shù)教學(xué)效率。下面具體探討信息化視角下高中信息技術(shù)教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：信息化;高中;信息技術(shù);教學(xué)策略

信息化視角下，為了提高信息技術(shù)教學(xué)有效性，需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式，讓師生都可以熟練掌握計(jì)算機(jī)文化知識(shí)與技能，激起創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力，從而更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。

一、混合式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

信息化視角下，在高中信息技術(shù)教育當(dāng)中運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法，學(xué)生在線上展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)，小組討論和線上學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題后向教師請(qǐng)教的方法，促使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)知識(shí)，突破知識(shí)與操作技能的重難點(diǎn)。

教師按照學(xué)生線下學(xué)習(xí)具體情況與線上實(shí)際操作中的問(wèn)題，把握適合的時(shí)機(jī)來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。不論是線下學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)還是線上學(xué)生實(shí)踐操作，以學(xué)生信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)做好異質(zhì)分組十分必要，在完成分組以及組內(nèi)分工之后，教師安排學(xué)生在線下展開(kāi)組內(nèi)互相幫教的活動(dòng)，教師在線上給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，采用在線資源庫(kù)組織小組協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，教師采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段搜集學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生參與小組比賽?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，教師要真正發(fā)揮出教學(xué)主導(dǎo)的作用，針對(duì)學(xué)生、小組在線上線下學(xué)習(xí)中所碰到的知識(shí)難點(diǎn)亦或者是實(shí)踐操作困難，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行解答，展開(kāi)有效引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系

信息化時(shí)代下，高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)始運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。從教師的角度來(lái)講，要做好前期教學(xué)資料與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的搜集，采用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的方法了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的反饋情況，尤其是數(shù)據(jù)的整理與反饋。教師要充分掌握學(xué)生的問(wèn)題集中點(diǎn)，找到出現(xiàn)問(wèn)題的原因，在這樣的基礎(chǔ)上明確課堂上集中講解的內(nèi)容，讓教學(xué)變得更加精準(zhǔn)，避免重復(fù)教學(xué)產(chǎn)生的低效現(xiàn)象。教師講解之后把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，助力小組合作學(xué)習(xí)，利用小組成員間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，經(jīng)過(guò)相互檢測(cè)來(lái)查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。教師在這一過(guò)程中要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，面對(duì)個(gè)別學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，及時(shí)給學(xué)生提出具有一定探索性、鞏固性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠深度理解與鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生角度來(lái)講，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，有必要檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是考慮到信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生布置具有任務(wù)型、探究性的練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)的情況。課堂中，讓學(xué)生主動(dòng)溝通交流，反饋?zhàn)詫W(xué)中所碰到的問(wèn)題。當(dāng)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)，建立起自己的知識(shí)體系。

三、微課教學(xué)資源充實(shí)課堂教學(xué)

信息化時(shí)代背景下，微課本身具備在線回顧課堂知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)，教師要綜合運(yùn)用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式展開(kāi)教學(xué)，這就需要教師能夠利用網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)盤(pán)等工具整理出優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)資源，建立起微課學(xué)習(xí)庫(kù)，真正與學(xué)生共享，保證學(xué)生可以隨時(shí)隨地采用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，突破時(shí)空的限制，展開(kāi)碎片化、移動(dòng)式學(xué)習(xí)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要，進(jìn)一步提高教師教學(xué)效率與資源利用率。如教師為學(xué)生介紹“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)之前展開(kāi)微課設(shè)計(jì)，把需要講解的順序、選擇以及循環(huán)結(jié)果制作成為不同的三個(gè)微課視頻，為學(xué)生提供自學(xué)與合作探究的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生觀看完上述三個(gè)不同的微課視頻后，逐步掌握本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，了解三者存在的優(yōu)劣勢(shì)，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論獲取理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣一來(lái)，教師采用微課教學(xué)資源更好的充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促使學(xué)生獲得進(jìn)步。

四、VR虛擬技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息化已經(jīng)并不陌生。可在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師所講解的部分原理與步驟，學(xué)生依然無(wú)法深入理解。這時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中引入VR虛擬技術(shù)手段，為信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)活力，讓課堂教學(xué)更具趣味性。如講解有關(guān)“信息系統(tǒng)與社會(huì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要先了解若是一味地采用灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，之后讓學(xué)生模仿操作，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，也無(wú)法深入掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而這時(shí)教師采用VR虛擬技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)就能夠良好的轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。在教學(xué)中，教師先讓學(xué)生展開(kāi)自學(xué)，然后整理歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了大致的了解之后，教師簡(jiǎn)單對(duì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施補(bǔ)充。在講解當(dāng)中重視采用幽默的語(yǔ)言，盡量激起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。在學(xué)生產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望后，教師就能夠引入VR虛擬技術(shù)，讓學(xué)生獲取真實(shí)的體驗(yàn)，快速理解與掌握知識(shí)。在體驗(yàn)中，學(xué)生深入對(duì)有關(guān)問(wèn)題實(shí)施探討，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，學(xué)生可以深入理解與掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。由此一來(lái)，在信息技術(shù)教學(xué)中引入VR虛擬技術(shù)就能夠提高課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生盡快理解與掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

信息化視角下的高中信息技術(shù)教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，但是也具備良好的發(fā)展前途。因此，在信息化視角下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用混合式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、微課教學(xué)法、引入VR虛擬技術(shù)、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的策略，希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)造力。

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