邱崇華

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合教育改革的需求，“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育的要求，改革教育模式成為當(dāng)前勢(shì)在必行的趨勢(shì);運(yùn)用信息化教學(xué)是教學(xué)領(lǐng)域的嘗試，事實(shí)證明，信息化技術(shù)在教學(xué)中已顯示出其優(yōu)勢(shì)，有效整合教育資源，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)成為有力的學(xué)習(xí)工具，在教師看來(lái)，信息化教學(xué)成為知識(shí)傳授的渠道。信息化已成為小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)手段，眾所周知，數(shù)學(xué)是一門非常抽象、具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，如何讓這門學(xué)科能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維，讓教學(xué)目標(biāo)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，信息化無(wú)疑成為兩者之間的媒介，充當(dāng)橋梁的作用，發(fā)揮信息化在教學(xué)中運(yùn)用的長(zhǎng)處，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式更好地融合信息化教學(xué)方式;找到小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)化教學(xué)間的平衡點(diǎn)，合理利用這個(gè)平衡點(diǎn)，合理將信息化應(yīng)用于課堂教學(xué)，可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化，培養(yǎng)他們的思考實(shí)踐創(chuàng)新能力。

◆關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對(duì)其他而言比較抽象枯燥，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力有限，如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)及思考，成為老師當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)前，社會(huì)處于信息爆炸的時(shí)代，生活信息化隨處可見(jiàn)，課堂教學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)已成為發(fā)展趨勢(shì)，豐富教學(xué)方式，讓信息化更好地服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，從老師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔懻摻涣鳛橹鞯恼n堂教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維能力，還能提高老師教學(xué)的課堂效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

1傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性

教育家多斯惠言道：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比绻n堂氣氛不活躍，也就意味著學(xué)生上課注意力不集中，對(duì)于邏輯性強(qiáng)、抽象化的數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，更是難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法主動(dòng)積極將精力投入到學(xué)習(xí)中。

1.2知識(shí)難以應(yīng)用于實(shí)際

盡管課堂教學(xué)越來(lái)越注重實(shí)效性，大部分學(xué)生很難將數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活聯(lián)系，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有數(shù)學(xué)意識(shí)，也就談不上提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用的能力。

1.3學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在課堂上沒(méi)有參與感，被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也就無(wú)法培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

2信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

在教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)可將形象具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)同“作戰(zhàn)“的能力，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生的注意力，將精力吸引至課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，感知教材，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，勇于探究，樂(lè)于探索，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，信息化的教學(xué)讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了全新的改變。

2.1運(yùn)用信息化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)年齡階段的學(xué)生其課堂注意力不集中，理解力有限;那么信息化教學(xué)手段可優(yōu)化教學(xué)方式，老師可以利用信息化技術(shù)呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)的課本知識(shí)點(diǎn)變成動(dòng)態(tài)，將無(wú)聲的課本內(nèi)容變成有聲，小學(xué)生當(dāng)前的年齡具有很強(qiáng)的好奇心及求知欲，如果這樣新穎的教學(xué)方式能夠?qū)⑿W(xué)生的好奇心激發(fā)認(rèn)知興趣，了解呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)出求知欲，對(duì)客觀世界有更為深刻豐富的認(rèn)知，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將注意力集中至課堂上，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，課堂氣氛得到改變，教學(xué)目的達(dá)到如期的效果。

2.2運(yùn)用信息化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

讓抽象數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用至生活，新課程提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生感受生活，讓貼近生活的數(shù)學(xué)思維變得生動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)踐，運(yùn)用信息化技術(shù)，成為連結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的一座橋梁，用數(shù)學(xué)的角度分析生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，通過(guò)學(xué)生觀察生活，利用信息化技術(shù)，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的教學(xué)課件，比如借助信息化使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。

2.3運(yùn)用信息化轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)方式主要為聽(tīng)老師所講，記老師所寫，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間缺乏互動(dòng)交流，更談不上師生合作、學(xué)生探究，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐動(dòng)手、自主探究的能力，只有簡(jiǎn)單的模仿及記憶，懶得思考，缺乏交流溝通的能力。要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，需要優(yōu)化教學(xué)方式，改革教學(xué)課堂，將傳統(tǒng)教師講授為主的教學(xué)方式變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)為主，讓學(xué)生在課堂有參與感，通過(guò)自己的主動(dòng)探究，獲取知識(shí)結(jié)論;在教學(xué)中運(yùn)用信息化開展學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，提供學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生多方面多角度主動(dòng)了解獲取學(xué)習(xí)的信息，學(xué)會(huì)整理歸納信息，增加了課堂信息的傳輸量，對(duì)信息的捕捉更加敏銳精確，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主人，讓學(xué)生成為知識(shí)的受益者。

2.4運(yùn)用信息化幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)合作

學(xué)會(huì)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓過(guò)程進(jìn)行得更加順利，信息更加全面準(zhǔn)確，提高獲取結(jié)果的效率;信息化的教學(xué)方式讓學(xué)生分工合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的探索及溝通能力，共享學(xué)習(xí)資源，傾聽(tīng)別人的想法，聽(tīng)取不同的聲音，展示小組探究及學(xué)習(xí)的成果，既體現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值，也學(xué)習(xí)了解別人的長(zhǎng)處，提升學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂教學(xué)是開展素質(zhì)教育的主要方式，讓生動(dòng)、形象及直觀的信息化技術(shù)有機(jī)地運(yùn)用至課堂教學(xué)中，發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，學(xué)生主動(dòng)探索世界，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，合作探索，主動(dòng)創(chuàng)新，豐富信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的需要，讓素質(zhì)教育符合現(xiàn)代化教育，有效培養(yǎng)獨(dú)立思考、有創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)

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