李軍軍

摘要：在小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文是一門學(xué)生必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的學(xué)科，它不僅是其他科目學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于提升他們的文化素質(zhì)水平也是相當(dāng)重要的。所以，非常有必要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的有效教學(xué)方法進(jìn)行探究。本文主要從小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中所存在的問(wèn)題和一些教學(xué)中的有效方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與闡述，希望可以為六年級(jí)語(yǔ)文教師的工作提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效方法

語(yǔ)文不單單可以向人們傳遞知識(shí)，也能夠幫助人們維持人際關(guān)系的交際，還能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的文化素質(zhì)水平。語(yǔ)文是其他各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，一些語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)，在其他科目學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠更容易的理解問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文科目的教學(xué)工作更加重視，但是在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在著一定的問(wèn)題，例如教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新、教學(xué)的內(nèi)容比較單一并且枯燥無(wú)味，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的興趣比較低等許多問(wèn)題，這些對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)都是非常不利的，還會(huì)使教師的課堂教學(xué)質(zhì)量水平受到不同程度的影響。對(duì)于小學(xué)生而言九年級(jí)是至關(guān)重要的，學(xué)生即將要邁向一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)時(shí)期，那就是初中。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展來(lái)說(shuō)語(yǔ)文也起到了關(guān)鍵性的作用。所以，在小學(xué)時(shí)期，教師一定要注重語(yǔ)文教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)質(zhì)量水平得到進(jìn)一步的提高。從目前的整體情況來(lái)看，語(yǔ)文科目的教學(xué)方法正在一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)生改變，面向積極可持續(xù)的方向進(jìn)行發(fā)展，教師的教學(xué)方法以及理念也都產(chǎn)生了一定的轉(zhuǎn)變。但是當(dāng)前的教學(xué)工作仍然處于轉(zhuǎn)型的階段，所以仍然存在著大大小小的問(wèn)題。在目前這個(gè)時(shí)期，課堂教學(xué)的改革過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)質(zhì)量水平比較低、教學(xué)內(nèi)容乏味等等問(wèn)題。由此可見，探索有效的教學(xué)方法，注重學(xué)生自身的全面發(fā)展等等都是方面都是當(dāng)前教育領(lǐng)域所關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題

首先是教學(xué)的目標(biāo)不夠明確。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師所講述的內(nèi)容過(guò)于泛泛，缺乏重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在上課的時(shí)候也沒(méi)有辦法準(zhǔn)確的抓住教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很低，教學(xué)的有效性也受到了很大的影響。

第二是教師所計(jì)劃的關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于豐富。教師在課堂當(dāng)中也存在一定的忽略學(xué)生自身全面發(fā)展的情況，限制學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行探索，長(zhǎng)時(shí)間這樣學(xué)生思考能力的發(fā)展也必然會(huì)因此而受到阻礙。

第三是教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中忽略了傳授基礎(chǔ)知識(shí)，有一些教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)忽視掉基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力方面也沒(méi)有給到應(yīng)有的重視，反而著重于延伸課外的知識(shí)，這是得不償失的事情。

第四是課堂的開放性有一點(diǎn)過(guò)大，存在一些教師片面的去追求娛樂(lè)化教學(xué)和延伸一些跨越學(xué)科間的知識(shí)等等，使語(yǔ)文學(xué)科的變得缺少專業(yè)性，變得不像語(yǔ)文學(xué)科。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效方法

所謂的有效教學(xué)方法指的是在一定的時(shí)間以及空間之內(nèi)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生可以真正的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，進(jìn)而使他們可以收獲到更多的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。針對(duì)上文當(dāng)中多闡述的一些問(wèn)題，下文將會(huì)提出一些具有針對(duì)性的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂中比較有效的教學(xué)方法。

2.1選擇使用情景教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

情景教學(xué)的方式主要包含兩種，其中一種是教師用更加形象和直觀的方法來(lái)將課文的寫作背景以及包含的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)。另一種就是創(chuàng)造設(shè)置問(wèn)題的情景，通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)而言，他們的思維方式更多的是形象思維，老師可以依照這樣一種形象化的思維特點(diǎn)來(lái)對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和呈現(xiàn)。比如，在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講述的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生借助角色扮演等多種方式來(lái)重新再現(xiàn)課文所講述的內(nèi)容，讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加形象化和直觀化。還有就是，在教學(xué)的時(shí)候教師要對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)多加重視和關(guān)注，六年級(jí)的同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有比較強(qiáng)的好奇心，教師剛好可以抓住這樣的特點(diǎn)并加以利用，可以選擇通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)工作可以始終保持正常進(jìn)行的狀態(tài)。

2.2加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)課堂當(dāng)中師生之間互動(dòng)的重視程度

教學(xué)的重點(diǎn)就是教和學(xué)，在教的時(shí)候一定要重點(diǎn)關(guān)注師生二者之間的互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展是非常有利的，同時(shí)這個(gè)過(guò)程對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)課堂的有效性以及語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是十分有效的方法，這種教學(xué)方式能夠讓課堂的氛圍變得更加活躍。把互動(dòng)作為重點(diǎn)的教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)單一和單向教學(xué)方式的一種改變，這樣的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的個(gè)性化發(fā)展變得更加注重。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂問(wèn)題的研究與討論當(dāng)中去。比如，在開始六年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以前，教師可以和學(xué)生針對(duì)一些話題點(diǎn)進(jìn)行討論，各自對(duì)自身的觀點(diǎn)進(jìn)行分享，教師在個(gè)討論的過(guò)程中去引導(dǎo)學(xué)生講述自己在日常生活中所發(fā)生的真實(shí)案例，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的心靈溝通。還有就是，教師與學(xué)生在互動(dòng)的時(shí)候，不要限制在語(yǔ)言交流上，可以有肢體語(yǔ)言、眼神或者是面部表情等等的交流以及互動(dòng)。利用更多豐富的交流互動(dòng)放手，來(lái)使學(xué)生的發(fā)展變得更加全面。

2.3教師應(yīng)該不斷的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平

在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以選擇使用多媒體等等一些先進(jìn)的設(shè)備來(lái)作為課堂教學(xué)的輔助性工具，嘗試去對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出創(chuàng)新與改變。比如，教師在講授六年級(jí)的課文的時(shí)候，可以使用一些動(dòng)畫、視頻影像等多種方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，視頻影像和幻燈片相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更加具有吸引性，可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。還可以在教學(xué)的時(shí)候選擇小組協(xié)同合作這樣的教學(xué)方式。教師可以把六年級(jí)的學(xué)生們分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組的方式來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。選擇這種方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要重點(diǎn)關(guān)注小組之間的合作以及互相之間的競(jìng)爭(zhēng)，適當(dāng)?shù)娜ブ更c(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展也起到了關(guān)鍵性的作用。六年級(jí)是學(xué)生即將邁入初中生活的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于初中的學(xué)習(xí)也是很關(guān)鍵的，所以選擇更加有效的教學(xué)方法來(lái)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平是非常必要的，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲到更多。

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