劉智超

摘要：隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視教育，高中階段的教育是為學(xué)生進(jìn)入高等教育階段的準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的人生觀與價值觀。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，其要求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)滿足不了社會發(fā)展的要求，信息技術(shù)的發(fā)展帶給其帶來巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)今社會需要各類各樣的人才，而利用算法將激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠提高整體高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，將算法融入于高中數(shù)學(xué)具備較強的實踐意義。本文針對高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中數(shù)學(xué)課程上實施算法教學(xué)的有效策略進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課程;算法教學(xué);現(xiàn)狀

一、引言

高中數(shù)學(xué)在整體的教學(xué)體系中一直是教學(xué)的重點和難點，也是我國教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，扮演著重要的角色，其作為一個邏輯性較強的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力有著積極的作用，同時，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，可以充分應(yīng)用于生活，所以利用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。目前，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，逐漸被應(yīng)用于各個領(lǐng)域，尤其是將計算機應(yīng)用于教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)與計算機的結(jié)合能夠培育出全面發(fā)展的人才，其中，算法就是一項有意義的計算機技術(shù)。算法指的是實現(xiàn)某項工作而所使用的方法以及具體的步驟，但是現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的算法是指使用計算機解決某類相似問題的需要采取的步驟以及執(zhí)行的程序[1]。但是如今在將算法融入于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著較多問題，需要不斷的改革和創(chuàng)新。

二、高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）算法教學(xué)未得到全體師生的認(rèn)可

我國作為一個偏向于應(yīng)試教育的國家，教師在教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生的成績，傾向于鼓勵學(xué)生掌握各類解題方法，不太提倡運用計算機解題，但這并不符合現(xiàn)階段新課改的要求，沒有貫徹落實素質(zhì)教育，也就是說，傳統(tǒng)的教育理念影響了算法教學(xué)融入于高中數(shù)學(xué)。目前，部分老師認(rèn)為算法教學(xué)不是主流的教學(xué)方式，內(nèi)容過于花式，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說沒有積極的作用，部分教師對于運用計算機進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在抵觸心理，而且其在計算機的運用上并不專業(yè)?？傊?，在教育觀念上，對于計算機的算法教學(xué)并沒有得到全體師生廣泛的認(rèn)可，其應(yīng)用范圍受限。

（二）缺乏合適的教材

隨著新課程改革的不斷深入，算法教學(xué)融入于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，較多教師在進(jìn)行算法教學(xué)時，并沒有找到合適的教學(xué)材料，而且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)材料并不適用于算法教學(xué)，阻礙了算法的融入。另外部分學(xué)校的硬件設(shè)備并不完善，在一些經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的地區(qū)，計算機數(shù)量較少，在學(xué)生較多的情況下，并不能滿足學(xué)生運用算法學(xué)習(xí)的需求，也就使得其在編寫程序中無法完成驗證、校準(zhǔn)、調(diào)試以及改善。

（三）算法教學(xué)未做到合適合理

將算法融入于數(shù)學(xué)教學(xué)時間并不長，所以沒有足夠的經(jīng)驗可以借鑒，如今的算法融入于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分知識內(nèi)容超出了學(xué)生的知識范圍，算法教學(xué)模式的開發(fā)并沒有充分地從學(xué)生的角度出發(fā)，未充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以在高中數(shù)學(xué)課程中加入算法超出學(xué)生能力范圍的問題普遍存在。算法語言是需要深度學(xué)習(xí)的，但是在部分地區(qū)教學(xué)中，并沒有真正的對計算機程序語言進(jìn)行深度的了解，只是讓學(xué)生直接運用，這就超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難度不斷加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會不斷降低。

三、高中數(shù)學(xué)課程上實施算法教學(xué)的有效策略

（一）做好算法教學(xué)宣傳

在算法融入于高中數(shù)學(xué)課堂的過程中，現(xiàn)階段處于起步階段，并未深入宣傳，所以為了促進(jìn)其更好的融合，教師需要充分了解算法，明白其在教學(xué)中的重要性，同時學(xué)校應(yīng)該積極宣傳算法教學(xué)，可以派遣老師去外校學(xué)習(xí)，借鑒外校的算法教學(xué)模式，從而讓教師更加了解算法教學(xué)的意義，學(xué)校還要定期的培訓(xùn)，鼓勵老師學(xué)習(xí)算法教學(xué)，這樣可以提升算法融入于課程教學(xué)體系中的效率。比如可以在部分班級進(jìn)行試點的算法教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)算法，能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，讓其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后算法學(xué)習(xí)以點及面，教學(xué)范圍不斷擴大，從而促進(jìn)算法與數(shù)學(xué)的完美融合。

（二）加強對高中數(shù)學(xué)課程上的算法教學(xué)的實施和練習(xí)

算法教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，加強學(xué)生多方面的知識的掌握[2]。所以算法教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中蘊含一定的意義，作為教師，應(yīng)該不斷提升其算法教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，具體來說，首先，做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，其次，做好高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的訓(xùn)練，貫徹落實算法教學(xué)，比如在課堂中可以記錄一些較為優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)，教師互相觀摩學(xué)習(xí)交流，從而用于自身的算法教學(xué)中，同時在觀摩之后讓學(xué)生不斷練習(xí)，動手實踐，這樣才能更直觀的體驗算法的魅力，從而提升了算法應(yīng)用能力。

（三）對算法教學(xué)實踐活動適當(dāng)改進(jìn)

算法教學(xué)注重實踐性，所以將算法融入于高中數(shù)學(xué)課堂的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，開展一些實踐活動。在實踐活動中，學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)理論知識，教師也可以利用案例展開算法教學(xué)，學(xué)生之間互相交流，針對難題進(jìn)行探討，從而促進(jìn)其對算法的理解，在這樣的過程中，教師會明白實踐的重要性，通過實踐可以將算法的思想與數(shù)學(xué)之間的思想進(jìn)行結(jié)合，體會算法的真正含義，并提升學(xué)生解題能力。比如在實踐活動的設(shè)計中，教師可以幫助學(xué)生繪制路程圖，編寫簡單程序，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，舉一反三，遇到此類問題會更快的解決，快速找到答案。

總結(jié)：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與初中有著較大差距，學(xué)生在步入高中之后會出現(xiàn)較多不適應(yīng)的情況，所以高中階段學(xué)生需要承擔(dān)更多的壓力，數(shù)學(xué)作為主要的科目，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用，但這一學(xué)科難度較大，所以作為教育工作者，需要不斷挖掘新的教學(xué)模式和新的方法，算法教學(xué)作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，形成應(yīng)用意識，不斷提升解析能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洋洋.高中數(shù)學(xué)新課程中算法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與解析 [J]. 語數(shù) 外學(xué)習(xí) ，2013（2）.

[2]陳國芳，王曉輝 ， 王文芳 . 高中數(shù)學(xué)新課程中算法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查 與分析 [J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報 ，2006（4）.

張智超（1984.5），男，遼寧阜新人，現(xiàn)任遼寧阜新市海州高級中學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。