趙芷瑩

摘 要：在當(dāng)今信息經(jīng)濟時代，全面型人才的培養(yǎng)是國家發(fā)展的重要保障。在創(chuàng)客教育理念下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擁有了更加廣闊的平臺，同時也擁有全新的機遇與挑戰(zhàn)。創(chuàng)客教育理念與高校藝術(shù)學(xué)科教育相結(jié)合意味著對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了更高的要求，為抓住機遇求發(fā)展，根據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人方式特征及模式及未來互聯(lián)網(wǎng)大背景的發(fā)展趨勢對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出育人新方法，探索創(chuàng)客教育理念下高校藝術(shù)學(xué)科的實踐與發(fā)展是本文研究的主要目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;全面型人才;高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F24???? 文獻標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.042

1 創(chuàng)客教育的概念及內(nèi)涵

創(chuàng)客一詞翻譯自英文“Maker”，直接翻譯意為制造者，指的是提倡創(chuàng)新與創(chuàng)造并通過實踐把創(chuàng)意想法實現(xiàn)化產(chǎn)生實際價值的人群;創(chuàng)客教育是由“創(chuàng)客”和“教育”組合而產(chǎn)生的，創(chuàng)客教育的概念還沒有學(xué)術(shù)上的定義和專業(yè)領(lǐng)域方面詳盡描述，國外對創(chuàng)客教育的概念界定也十分稀少，自從被提出以來，根據(jù)學(xué)者所持有的觀點不斷中和整理，是為了發(fā)展有創(chuàng)新思維能力的全面型人才的教學(xué)理念。創(chuàng)客教育作為新興起的教育理念，由單一型教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式過渡發(fā)展，提升了實踐課程內(nèi)涵，融合了多種創(chuàng)新教育教學(xué)理念。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于傳統(tǒng)教育以授課為載體，創(chuàng)客教育以活動為載體，相比較更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2 高校創(chuàng)客教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2011年，來自成都科技大學(xué)的張浩成首次將“Maker”翻譯為創(chuàng)客，隨后2012年于北京舉辦首屆創(chuàng)客嘉年華，建立北京、上海、深圳三城創(chuàng)客生態(tài)系統(tǒng)，開啟中國創(chuàng)客的啟蒙運動。2015 年“創(chuàng)客”一詞第一次被寫入政府工作報告，在國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》報告中將創(chuàng)客與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系在一起，成為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一種新形式。創(chuàng)客空間的開創(chuàng)與創(chuàng)客大賽的組織推進了高校嘗試實踐課程與“創(chuàng)客教育”融合的步伐，創(chuàng)客教育在高校引起普遍重視，清華大學(xué)等高校建立了相對完備的創(chuàng)客空間，如清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的“青年創(chuàng)客空間”等，為高校學(xué)生創(chuàng)客提供了交流、指導(dǎo)、孵化等詳細分化的創(chuàng)客指導(dǎo)，開展創(chuàng)客實踐活動，傳播創(chuàng)客教育理念?？偟膩碇v，我國高校創(chuàng)客教育于2011年前后引入，相比較于歐美等國的高校來說起步相較晚一些，今天探索和深入研究高校創(chuàng)客教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，仍是創(chuàng)客教育發(fā)展的重要任務(wù)之一。

2.2 國外研究現(xiàn)狀

國外的創(chuàng)客教育最早可追溯至美國，其創(chuàng)客文化的起源可以從車庫文化說起，車庫文化蘊含了美國人勇于創(chuàng)新、勇于實踐的精神，硅谷誕生地以及很多百強企業(yè)都是從車庫開始的。開展和組織網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的形式結(jié)合線下學(xué)生通過創(chuàng)客空間實踐并完成分享信息、交流和溝通，線上通過互聯(lián)網(wǎng)共享信息溝通交流對外展示。目前，美國有近100所高校為學(xué)生建立了開放的創(chuàng)客空間，其中大部分以開放實驗室為基礎(chǔ)。隨著創(chuàng)客教育在美國的不斷發(fā)展，越來越多的國家開始參與創(chuàng)客教育運動中來。

3 創(chuàng)客教育在高校藝術(shù)學(xué)科實施的價值和意義

3.1 創(chuàng)客教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的需要

創(chuàng)新是國家科技經(jīng)濟發(fā)展的核心動力，在“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”方針下，科技創(chuàng)新放在國家全局發(fā)展的中心位置，因此國家需求大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)客教育已逐漸成為教育教學(xué)深入改革的主流內(nèi)容。創(chuàng)客教育要求學(xué)生從興趣出發(fā)，通過項目學(xué)習(xí)，借助各種數(shù)字資源，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)客。創(chuàng)新教育的具體要求，確保學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，以便他們能夠創(chuàng)造性地掌握知識并應(yīng)用到實踐，不再盲目接受書本上的知識，擔(dān)起培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力作為高校教育的首要任務(wù)，高校創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，有效提升高校學(xué)生的理論知識水平與動手實踐能力，為黨和政府提供更多全面型高素質(zhì)人才，提升國家綜合國力競爭力。

3.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是深化教育改革的需要

未來國際社會的競爭必然是綜合國力的競爭，本質(zhì)上可以說是國家創(chuàng)新人才的競爭。創(chuàng)新是社會發(fā)展的長久熱門話題，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)系到一個國家能否在國際舞臺上占有一席之地。學(xué)校教育是培養(yǎng)祖國未來接班人的主要途徑，教育工作者應(yīng)對創(chuàng)新教育給予足夠重視。根據(jù)最新的國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)文件指出，教育課程教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)換為成果，這點與國家大體方針和鼓勵政策不謀而合。

3.3 創(chuàng)客教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要

創(chuàng)新是社會不斷進步的永恒動力。人才的培養(yǎng)永遠是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重中之重?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，基于我國規(guī)模龐大的人才資源推進國家創(chuàng)新發(fā)展，提高國家科技競爭力，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，在原創(chuàng)性成果和科學(xué)研究等方面為國家建設(shè)成為創(chuàng)新性國家提供有力支持。高校創(chuàng)客教育為學(xué)生提供實際操作技能知識，促進高校學(xué)生在創(chuàng)客教育的帶動下將理論轉(zhuǎn)化為實踐，想法轉(zhuǎn)換為成果，提高國家科技生產(chǎn)力。構(gòu)建完整的創(chuàng)客教育課程體系，共同打造高校創(chuàng)客文化，授予高校學(xué)生正確的創(chuàng)客學(xué)習(xí)方法，激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新與實踐的熱情，培養(yǎng)高校學(xué)生的實操動手能力，加強高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化，有效提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。因此越來越多的高校開展創(chuàng)客教育活動，制定了各種綜合性的人才培養(yǎng)計劃。

4 創(chuàng)客教育在高校藝術(shù)學(xué)科的實踐方法

4.1 建立與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人模式

在當(dāng)今時代背景下，科技與經(jīng)濟共同發(fā)展，高校通過創(chuàng)客教育在這種模式中培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，將全面型人才與企業(yè)對接，企業(yè)則在產(chǎn)學(xué)模式中協(xié)助高校將更多的科研技術(shù)成果、原創(chuàng)發(fā)明投入生產(chǎn)推廣，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟商品產(chǎn)生效益，形成校企互惠互利的局面。企業(yè)可以為高校提供實地教學(xué)，近距離參觀企業(yè)運作模式，為高校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)思路。企業(yè)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐形成合作，企業(yè)可以為高校提供實踐場所，共同創(chuàng)客空間實踐基地。校外企業(yè)擁有更多資源，高校學(xué)生擁有更多實踐機會，企業(yè)可以給予高?？蒲袆?chuàng)新成果價值的體現(xiàn)，增加企業(yè)科技創(chuàng)新力，實現(xiàn)雙贏共發(fā)展。