李靜

摘 要：新課改背景下初中英語課堂教學(xué)需要從優(yōu)化創(chuàng)新的層面加強(qiáng)重視，在對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中要能抓住重點(diǎn)，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂教學(xué)中主動探究學(xué)習(xí)。英語聽說課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和方式，教師在課堂實(shí)踐當(dāng)中要能采用創(chuàng)新的方式提高聽說課教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的模式和觀念。聽說課教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維方式，改變傳統(tǒng)注重理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，將學(xué)生在聽說課中學(xué)習(xí)的動力調(diào)動起來，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生英語實(shí)踐能力素質(zhì)。文章主要是從理論角度就教學(xué)當(dāng)中遇到的一些問題進(jìn)行闡述，然后就教學(xué)策略的多樣化實(shí)施展開探究，通過對聽說課教學(xué)研究，在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說課;教學(xué)問題

英語聽說課教學(xué)要和現(xiàn)代化教學(xué)的要求相適應(yīng)，豐富英語聽說課教學(xué)的手段，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。初中生的年齡不大，思維還不是很成熟，但是思維活躍，對新鮮的事物較為感興趣，教師在英語聽說課教學(xué)中要和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相適應(yīng)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。聽說課教學(xué)的模式創(chuàng)新以及教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是比較關(guān)鍵的，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)聽說課教學(xué)方案，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用，有助于調(diào)動學(xué)生對聽說課知識學(xué)習(xí)的動力。通過在實(shí)踐教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，能夠和學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的要求相契合，不只是要對學(xué)生英語語法以及英語的詞匯等知識能力進(jìn)行培養(yǎng)，也要注重對學(xué)生聽說的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中能夠不斷提高語言能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、 初中英語聽說課教學(xué)問題

學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的動力不足。新的教育改革發(fā)展背景下，為能有效提高學(xué)生聽說課學(xué)習(xí)的積極性，這就需要創(chuàng)新教學(xué)的方式。但當(dāng)前英語聽說課教學(xué)中存在的問題還比較多：

（一）教師重視度不足

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識比較重要的時期，教師為能提高學(xué)生核心素養(yǎng)，就需要對創(chuàng)新的工作方面加強(qiáng)重視，突出學(xué)生在英語聽說課中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。但在英語聽說課的實(shí)踐教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)，對于英語聽說課教學(xué)的重視度不足，沒有真正地以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)展開教學(xué)活動，這對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)可能會產(chǎn)生一定程度的影響。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中由于思想觀念沒有及時轉(zhuǎn)變，影響了學(xué)生后續(xù)英語知識學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式單一化

初中英語聽說課教學(xué)過程中為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，采用多樣化以及創(chuàng)新的方法模式是比較重要的，傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的需要。教師在英語聽說課教學(xué)中自身的問題也比較突出，如發(fā)音不純正，教學(xué)模式機(jī)械化等，這些都會影響聽說課教學(xué)的質(zhì)量。英語不是母語，發(fā)音時候難免會夾雜個人口音，發(fā)音不純正是影響學(xué)生英語聽說效果的重要因素。教師無法給學(xué)生帶來正確的示范，沒有正確的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力很難有效提高，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題。

（三）缺乏明確教學(xué)目標(biāo)

英語聽說課教學(xué)當(dāng)中存在的問題還體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的模糊上。聽說課是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的重要課堂活動，教師在聽說課教學(xué)中沒有明確教學(xué)的目標(biāo)?，F(xiàn)階段的初中英語教師在聽說課教學(xué)中目標(biāo)的制訂存在著一定的問題，沒有將重點(diǎn)鮮明突出，在聽說課聽力教學(xué)方面只注重通過錄音內(nèi)容重復(fù)播放。聽說課教學(xué)中教師沒有突出重難點(diǎn)，在對學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中缺乏創(chuàng)新的方式，這就會影響學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不利于學(xué)生在英語課堂中發(fā)揮主觀能動性。教師在英語實(shí)踐方面主要是讓學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容多讀幾遍，注重句子停頓以及語氣等，造成學(xué)生英語實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)象。

（四）師生缺乏有效互動

實(shí)踐教學(xué)中由于師生間的聯(lián)系沒有加強(qiáng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的問題，這對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響。師生間的互動比較少，削弱了學(xué)生主體地位以及能動性，在對話的內(nèi)容上是教師占主導(dǎo)，學(xué)生被動互動，學(xué)生在英語聽說課課堂當(dāng)中沒有和教師形成有效互動的關(guān)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下。師生之間的關(guān)系沒有達(dá)到和諧，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在聽說課學(xué)習(xí)中的消極心理影響了最終英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

（五）語用環(huán)境的缺乏

需要在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生語用的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與到語用環(huán)境當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂中提高學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。而從實(shí)際英語聽說課的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師沒有結(jié)合學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語用的環(huán)境，造成了學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的積極性差的問題。課堂教學(xué)中沒有真正以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不佳。語用能力是學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的重要能力素養(yǎng)，教師在聽說課教學(xué)中沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的語用環(huán)境，使得學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的動力不足，語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的效果差。

二、 初中英語聽說課教學(xué)新策略實(shí)施

為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要加強(qiáng)重視以下教學(xué)策略的落實(shí)：

（一）有效應(yīng)用預(yù)測方法

初中生的思維比較靈活，但是英語基礎(chǔ)不扎實(shí)。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師要及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想觀念，讓學(xué)生在英語聽說課的學(xué)習(xí)過程中有更大的收獲。所以在實(shí)踐教學(xué)中教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在英語聽說課當(dāng)中發(fā)揮主觀能動性，這對提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著保障。教師在英語課堂中提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，思維一定要靈活，不能按部就班地應(yīng)用預(yù)測的教學(xué)方法，要能夠考慮到學(xué)生的思維方式不同以及學(xué)習(xí)的能力不同的狀況，要能和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，結(jié)合具體的英語課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的動力要調(diào)動起來，這是提高學(xué)生英語語言實(shí)踐能力的重要舉措，教師通過預(yù)測方法的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，在這一過程中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。