陸意

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為我國(guó)教育注入了生機(jī)與活力。將STEM教育與幼兒學(xué)科核心素養(yǎng)融合發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的創(chuàng)新。幼兒學(xué)科的核心素養(yǎng)教育關(guān)系到未來(lái)幼兒園老師專業(yè)素質(zhì)，更關(guān)系到國(guó)家花朵的未來(lái)。在幼兒學(xué)科核心素養(yǎng)的教育中，要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，改變相應(yīng)的方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和觀念，加強(qiáng)專業(yè)能力的培訓(xùn)，并在STEM教育背景下助力提升幼兒學(xué)科核心素養(yǎng)，讓幼兒得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEM教育;助力提升;幼兒學(xué)科;核心素養(yǎng)

一、 引言

近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，改變了我國(guó)人們的生產(chǎn)生活方式，世界各國(guó)和地區(qū)都在思考如何能夠提高幼兒教學(xué)，這一問(wèn)題成為如今關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于核心素養(yǎng)這一概念的提出，就已經(jīng)引起了各國(guó)的關(guān)注。核心素養(yǎng)體系是在全國(guó)深化課程改革中首次提出的，逐步獲得發(fā)展并得到了國(guó)家政策的支持，在未來(lái)的教育方向上，核心素養(yǎng)就是其發(fā)展的方向，要不斷落實(shí)加以支撐。STEM教育就是以科學(xué)和知識(shí)為創(chuàng)新的理念，借助互聯(lián)網(wǎng)高科技手段不斷注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓幼兒得到更加全面的發(fā)展。在幼兒學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，要不斷對(duì)此提出有效的策略，助力提高幼兒學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、 對(duì)核心素養(yǎng)的概述和認(rèn)識(shí)

核心素養(yǎng)是在全面深化改革落實(shí)立德樹(shù)人的意見(jiàn)中提出的，明確指出讓幼兒具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是更加宏觀的教育理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，而且具有很強(qiáng)的學(xué)科性，堅(jiān)持以幼兒為本，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，將更加全新的理念和方法貫穿教學(xué)過(guò)程，不斷提升，保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)而且適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念和成果，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)又具備了很強(qiáng)的民族性，傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，不斷落實(shí)優(yōu)秀文化，并將核心素養(yǎng)扎根在中華民族的土壤上，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)社會(huì)認(rèn)同感。因此在我國(guó)的幼兒教育活動(dòng)中，要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為依據(jù)，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒的全面提高。

三、 對(duì)STEM教育的認(rèn)識(shí)

在20世紀(jì)末，美國(guó)在幼兒發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告中，首次提出了教育融合的理念。政府部門(mén)從逐漸完善立法的角度上提出了STEM教育，并實(shí)施了保障，強(qiáng)調(diào)STEM教育面向所有的幼兒，讓幼兒全面提高素質(zhì)教育，并加強(qiáng)了資金的保障以及各個(gè)方面的大力支持，確保STEM教育的核心地位。STEM是學(xué)科、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四詞首字母的縮寫(xiě)，它強(qiáng)調(diào)采用跨學(xué)科的方式融合課程，加強(qiáng)教學(xué)。在如今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，它適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，被更多的人所利用。在2016年美國(guó)又發(fā)布了關(guān)于STEM的教育創(chuàng)新，并強(qiáng)調(diào)不斷加強(qiáng)教育資源建設(shè)，促進(jìn)教育的公平，提高課程的趣味性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓STEM更加優(yōu)化，促進(jìn)幼兒學(xué)科與STEM的連續(xù)性，加強(qiáng)教育與技術(shù)的革新。近幾年來(lái)，STEM教育已經(jīng)深入到教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于STEM教育與教學(xué)課程管理等方面的融合，特別是在幼兒學(xué)科的核心素養(yǎng)當(dāng)中，它已經(jīng)具備了相當(dāng)大的影響，必須要將STEM理念帶入到日后的工作當(dāng)中，逐步提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

它還具有以下特征，主要表現(xiàn)在：第一，是整合。在討論STEM的特征時(shí)，有很多相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，巴斯克斯等教育學(xué)家依據(jù)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)程度，將整合水平劃分為4個(gè)層次，包括學(xué)科的、多學(xué)科的、交叉學(xué)科的和跨學(xué)科的。伴隨著整合深入，不斷超越原來(lái)的知識(shí)體系，構(gòu)建起持續(xù)的動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)者中心的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，幼兒需要將跨學(xué)科的知識(shí)逐步地運(yùn)用到真實(shí)的情景中并多樣化的思考。STEM教育就是讓幼兒置身于這樣的情境之下，從而建立解決問(wèn)題的過(guò)程，提高各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系，超越學(xué)科知識(shí)的思維和理念，深入跨學(xué)科整合。第二，是以核心素養(yǎng)為目標(biāo)。就是在傳統(tǒng)的幼兒學(xué)科教育中要具備核心素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和前沿性。它的開(kāi)展目的就是為了讓個(gè)體更加了解真實(shí)的世界，并具備專業(yè)的能力，其本質(zhì)上就是處于一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中解決問(wèn)題的能力，涉及各方面的邏輯思維。而幼兒學(xué)科教育的核心素養(yǎng)就要基于這樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上，不斷強(qiáng)化升級(jí)和轉(zhuǎn)型。第三，以真實(shí)的問(wèn)題情境和項(xiàng)目學(xué)習(xí)為課程設(shè)計(jì)。STEM教育是面向生活的，特別是在幼兒接觸到的日常生活和社會(huì)生活中，并以真實(shí)的情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n程標(biāo)準(zhǔn)和提高能力指標(biāo)，以探究式、問(wèn)題式以及專題式等形式開(kāi)展課程，不斷建立以幼兒為中心的課堂模式，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)并融合實(shí)踐。第四，加強(qiáng)創(chuàng)新性的思維培育。幼兒每天涉及的學(xué)科知識(shí)都要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只是單單在某一領(lǐng)域進(jìn)行單維度的認(rèn)知學(xué)習(xí)，要構(gòu)建起學(xué)科的理念，通過(guò)STEM教育呈現(xiàn)出真實(shí)的情境，多維度地拓寬不同領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)新型思維的培育。

四、 STEM教育的價(jià)值

（一）既注重社會(huì)需求，也注重個(gè)性化的發(fā)展

STEM是從實(shí)用性的價(jià)值向高度發(fā)展的社會(huì)背景中轉(zhuǎn)變出來(lái)的，其直接原因就是創(chuàng)新型人才的緊缺，于是誕生了提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家戰(zhàn)略，體現(xiàn)的是國(guó)家意識(shí)和社會(huì)發(fā)展。往往在社會(huì)發(fā)展中價(jià)值取向不同，但是STEM所呈現(xiàn)的就是社會(huì)發(fā)展需求與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。STEM教育是以建造主義為指導(dǎo)思想的，力求達(dá)到實(shí)踐學(xué)習(xí)與心智學(xué)習(xí)之間的協(xié)同進(jìn)步。建造主義其實(shí)就在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)分享和交流，教師在幼兒的個(gè)性發(fā)展中，要讓幼兒處于真實(shí)的情境中，不斷發(fā)展進(jìn)步，探尋不同的角度和思路，鑄造認(rèn)知風(fēng)格，獲得更加個(gè)性化的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，從而提高全面發(fā)展的能力。STEM讓幼兒所獲得的各項(xiàng)能力都是未來(lái)所需要的核心素養(yǎng)，能夠通過(guò)對(duì)幼兒的本質(zhì)提升，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

（二）融合各個(gè)學(xué)科知識(shí)

STEM是對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合，它讓各個(gè)學(xué)科之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，并根據(jù)生活中真實(shí)的情景，提供自然界的規(guī)律和原理解決是什么、為什么這兩個(gè)問(wèn)題，其中數(shù)學(xué)中提供的學(xué)科就是知識(shí)與邏輯技術(shù)提供的，就是方法解決和如何做，不斷整合課程，將幼兒學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換互相聯(lián)系，形成四大學(xué)科之間共同的理念成果。