葛芳芳

摘 要：經(jīng)濟全球化之下，英語教育也日漸重要。由于英語不是學生的母語，無法給學生提供一個英語語言環(huán)境，學生英語知識學習起來有一定的難度，所以對英語的學習難以提起興趣。為了提高學生的學習興趣，教師可以通過課堂導入的方法，引起學生的注意力以及學習興趣，讓學生更好地進入課堂學習中，從而提高教學的效率。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;導入法;教學實踐

一、 前言

課程導入是課堂教學的第一步，有效的課堂導入能夠幫助學生初步了解課堂內容，營造一個良好的課堂氛圍，給學生留下好印象。學生在有效的課堂導入中提高學習的興趣，迅速在課堂中集中注意力，激發(fā)對英語的求知欲，獲得學習英語的動力。文章探究分析小學英語課堂教學中導入法的實踐方法，為小學英語課堂學習提供建議。

二、 小學英語課堂的現(xiàn)狀以及問題

英語學習是一個語言課程，由于所處環(huán)境的原因，所以沒有一個良好的語言環(huán)境來讓學生訓練英語。英語課堂是獲得英語知識和學習英語技能的地方，但是由于各種原因，目前小學英語教學并不能達到預期的教學目標效果，學生的英語能力沒有在英語課堂上得到很好的提升。經(jīng)過分析和研究，小學英語課堂現(xiàn)存的問題如下。

首先是教學模式上，小學英語教學一直采取過去傳統(tǒng)的教學模式，教師主導課堂環(huán)節(jié)、課堂內容以及課堂氛圍等，而學生則是在課堂上被動地接受知識內容，難以在課堂上發(fā)表自己的見解。由于長期壓抑性的教學模式，學生與教師不能進行有效的互動，學生在英語學習上的問題不能得到重視和解決，降低了學生學習英語的積極性以及興趣，從而降低了學生的學習效率。學生在課堂上無法有效地吸收英語知識，也無法實現(xiàn)小學英語教學的目的，學生無法在小學英語教育中提高個人的英語素養(yǎng)，不能滿足現(xiàn)時代對人才英語能力的要求。

其次是學生自身的問題，作為英語知識的受體，由于處于一個注意力難以集中，喜好玩樂的階段，學生對英語學習還是沒有足夠重視。首先在日常的英語學習中，由于學生愛好玩樂，學習的態(tài)度不夠端正，完成課堂任務以及課后習題也馬馬虎虎。學生學習缺乏主動性的同時，日常的教學當中部分教師會設置一些條條框框的學習要求以及規(guī)則，學生對發(fā)揮自己的創(chuàng)造力以及主觀能動性有懈怠的心理。不僅如此，部分學生還有逆反的學習心理，對正常的學習任務以及學習過程十分的抵觸。所以，教師應該對這些學生的心理情況有一個具體的把握，要時刻牢記學生是英語學習的主體，教師做相應的教學安排以及教學設計的時候，應該以學生為本，要將對學生有益處為教學方向。

接著是教師自身的問題，受制于應試教育制度，教師一直采取傳統(tǒng)的教學模式，利用灌輸式教學方法來進行英語教育。就學生的心理問題，教師沒有對這一個年齡階段學生的心理特征有一個基本的認知和了解，無法有效地設計符合學生情況的教學方案。在英語課堂上，教師一直處于主導地位，在課堂上講課忽視了學生的意見以及問題，導致講課的質量大大降低，學生無法有效地吸收課堂內容。教師應該對這個問題進行思考，在課堂上將學生放在首位，與學生平等地溝通和討論，并從中獲得反饋和建議。利用獲得的反饋來合理調整教學方案以及教學方法，提高課堂的授課效率以及學生的學習質量。

最后是教學方法上的問題，時代不斷地發(fā)展，對學生的素質要求以及能力要求也有相應的提升。隨著教學目標的改變，教學方法也應該因地制宜、因時制宜做相應的調整和進步。部分教師不適應信息技術的使用方法，所以固守傳統(tǒng)的教學方法，降低了課堂教學效率、學生的學習興趣以及課堂的教學質量。殊不知現(xiàn)階段的小學生接觸的科學設備較以前的孩子多，對多媒體內容也更加感興趣，相對于傳統(tǒng)的教學方法，他們更傾向于新的教學方法和相應的教學設備。教師的教學方案以及教學方法應該隨著學生的心理特征來做相應的調整，從而適合學生學習。

不僅如此，個別教師開展課堂教學活動也多流于形式，比如，教師采用公開課的形式來應用新的教學方法，但在正常課堂上還是采取傳統(tǒng)的教學方法。或者教師在公開課上的內容以及在公開課上應用的教學環(huán)節(jié)都是提起排練好，失去了教學意義。教師應該重視教學方法對課堂教學效果的影響，結合時代的發(fā)展以及學生的具體情況，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質量，實現(xiàn)培養(yǎng)學生英文素養(yǎng)以及英語能力的教學目標。

教師要對小學英語有一個清晰的剖析，能夠整理出小學英語課堂的教學現(xiàn)狀以及所存在的問題，針對這些問題，教師要有目的性地做出相應的方案來解決這些教學問題，從而促進小學英語課堂教學質量的提升。

三、 導入法的概念以及意義

（一）導入法的概念和意義

課堂導入是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，有效的課堂導入能夠讓學生迅速融入課堂教學當中，提高學習興趣。所以教師應該重視課堂導入這一個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內容以及學生的特點，合理設計課堂導入方法，以求實現(xiàn)提高課堂教學質量的目標。但是現(xiàn)階段的小學英語教學，并沒有十分重視英語課堂導入環(huán)節(jié)的設計，在課堂教學開始的時候仍然采取過去的導入方式，比如，直接介紹課程內容的背后知識，或者直接講解課程內容的基本概念，然后直接引入課堂英語知識內容。要實現(xiàn)有效的課堂導入，教師首先要正確認識課堂導入環(huán)節(jié)。

導入法的目的是教師利用多種多樣的教學方法，營造一個良好的課堂氛圍，讓學生能夠集中注意力來進行課堂學習，提高對英語學習的興趣，最終實現(xiàn)教學目標。對于小學生而言，英語課堂是乏味和枯燥的，英語知識內容難度較高，所以教師應該利用有效的教學媒介，改變學生對英語學習的印象，讓學生盡可能快地接受新的知識內容。導入法就是充當這一教學媒介，能夠幫助學生在較為熟悉的環(huán)境，或者利用學生較為熟悉的方法來展開陌生的英語課堂學習，從而促進學生對陌生的英語課堂產(chǎn)生學習興趣，積極參與到學習活動中。

（二）小學英語課堂教學導入法現(xiàn)狀以及面臨的問題

1. 小學英語課堂導入法采用的方式單一