吳環(huán)

摘 ?要：隨著我國(guó)教育綜合改革的推行，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念得以確立。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為有效展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，初中英語(yǔ)教師可采用教學(xué)反饋這種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以此有效提高學(xué)生的寫(xiě)作效率。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)反饋進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)反饋;教學(xué)策略

初中教學(xué)階段對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用更高效的教學(xué)方法，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。教學(xué)反饋是一種新穎的教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生的差異性，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的初中英語(yǔ)教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)反饋，使教師可以通過(guò)反饋及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改正，以此有效提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率以及學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教學(xué)反饋的重要性

英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)計(jì)教學(xué)反饋不僅能夠讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，還能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。教學(xué)反饋的有效開(kāi)展不僅能為學(xué)生帶來(lái)多元化的教學(xué)模式，還可以使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)得到一定的外延性，豐富學(xué)生英語(yǔ)概念，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以此有效提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率以及學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)反饋的路徑

（一）通過(guò)超前性反饋，加強(qiáng)教學(xué)反饋

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)情況需要一定時(shí)間進(jìn)行反饋，通過(guò)超前性反饋能夠有效減少寫(xiě)作學(xué)習(xí)情況反饋所需的時(shí)間，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)情況的了解，并對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在課前準(zhǔn)備時(shí)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的實(shí)時(shí)教學(xué)反饋，搜集整合學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生反饋出的問(wèn)題，加強(qiáng)教訓(xùn)內(nèi)容中的針對(duì)性。

例如，在九年級(jí)英語(yǔ)（人教版）Unit9 I like music that I can dance to.這一課的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)超前性反饋設(shè)定教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在教學(xué)視頻中內(nèi)容應(yīng)包含英語(yǔ)文章的初步閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作中詞匯以及單詞運(yùn)用。學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)可通過(guò)教學(xué)視頻找到寫(xiě)作問(wèn)題的解決方法，通過(guò)觀看教學(xué)視頻完成課堂教學(xué)中教師設(shè)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，并對(duì)教學(xué)視頻中的寫(xiě)作問(wèn)題重難點(diǎn)進(jìn)行深度理解，并且教師可以搜集學(xué)生寫(xiě)作情況的實(shí)時(shí)反饋，并將教學(xué)視頻中無(wú)法解決的問(wèn)題，通過(guò)師生之間的交流、討論將學(xué)生遇到的難題解決。

（二）通過(guò)診斷性反饋，加強(qiáng)教學(xué)反饋

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)針對(duì)性的檢查相關(guān)知識(shí)重難點(diǎn)的理解情況，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。初中英語(yǔ)的閱讀與寫(xiě)作可以豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)反饋開(kāi)展的過(guò)程中加入相應(yīng)寫(xiě)作教學(xué)，從而有效引導(dǎo)初中學(xué)生探索英語(yǔ)文章中的寫(xiě)作方法，在腦海中建立符合自身寫(xiě)作需求的文章結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，教師在寫(xiě)作教學(xué)中也可以合理化設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在通讀英語(yǔ)短句中尋找寫(xiě)作思路，進(jìn)而有效開(kāi)展教學(xué)反饋。

例如，在九年級(jí)英語(yǔ)（人教版）Unit 1 How can we become good learners？教學(xué)中，英語(yǔ)教師首先應(yīng)設(shè)置思維訓(xùn)練的寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題，并在寫(xiě)作前安排學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，在閱讀完成后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，以實(shí)際問(wèn)題作為寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀及習(xí)題完成寫(xiě)作訓(xùn)練。教師通過(guò)學(xué)生完成習(xí)題的情況，搜集診斷性教學(xué)反饋信息，并根據(jù)反饋信息針對(duì)性的安排學(xué)生再次閱讀文本，尋找更多有關(guān)優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的信息，并模仿文本展開(kāi)關(guān)于如何成為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使教學(xué)反饋在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)際作用。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，想要在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)反饋，需依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中提高英語(yǔ)成績(jī)以及英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)反饋的教學(xué)目的。

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