陳小翠

摘 ?要：在學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下和近年“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷深入，小學音樂課堂教學中應用多媒體技術(shù)成為了新的教學方向。本文以多媒體技術(shù)對音樂教學的意義為切入點，指出了目前多媒體技術(shù)在音樂課堂上存在的些許不足之處，深入研究了多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);音樂教學;應用研究

在義務(wù)階段的音樂教學中，旨在提高學生的審美能力，健全完善人格。音樂對于每個人的未來發(fā)展和學習生活都具有重要的作用。并且在課程標準中明確指出：音樂教育是進行美育的重要手段之一。音樂對發(fā)展美育、德育、智育均有重要作用。學生在多媒體技術(shù)下欣賞音樂可以培養(yǎng)出學生對音樂的興趣。

一、多媒體技術(shù)對小學音樂教學的意義

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在全國各地廣泛地融入音樂課堂。在小學音樂課堂上應用多媒體技術(shù)可以快速地吸引學生的學習興趣，使學生們認真學習本節(jié)內(nèi)容。通過視頻或課件在音樂課堂上激發(fā)學生的思維活動，提升學生的創(chuàng)新能力。教師通過多媒體可以直觀地講授本節(jié)課程的教學重難點，打破教材中分散的知識點，將重難點列舉在復習PPT中使學生明確地了解音樂知識。同時，多媒體技術(shù)還可以豐富音樂課堂的內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學模式下由教師講授復雜的樂理知識而學生不感興趣的情況，大大提高了教學效率和教學容量。

二、小學音樂課堂上應用多媒體技術(shù)存在的不足之處

雖然目前多媒體技術(shù)正在融合在小學音樂課堂上，但當前多媒體教學仍然存在些許不足之處。比如：教師對多媒體教學沒有充分的了解且沒有多媒體技術(shù)能力，導致音樂課堂上的多媒體教學浮于表面。同時，教師對多媒體功能沒有充分的了解。教師對多媒體教學模式的理解還停留在使用PPT上，對多媒體的使用還停留在播放視頻和音頻的階段，沒有充分發(fā)揮出其在音樂教學中的重要作用。由于小學生自由、不認真的特點使其在音樂課堂上更注重課堂導入部分，導致學生對教學重難點沒有充分的掌握。一些教師和學生在音樂課上過于依賴多媒體技術(shù)。音樂不僅是義務(wù)教育中的一門學科，更是一門高尚的藝術(shù)。在教學過程中逐漸解決上述問題才能更好地融合多媒體技術(shù)，促進學生的個性發(fā)展，才能在音樂中培養(yǎng)出學生的思維能力。

三、多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用研究

（一）提升教師的多媒體技術(shù)能力

學校領(lǐng)導應該定期組織教師集體學習多媒體技術(shù)，教師具有足夠的多媒體技術(shù)能力才能使其在課堂教學中的作用最大限度地發(fā)揮出來。提升教師的多媒體技術(shù)能力可以使學生在課上體會音樂和信息技術(shù)的魅力。教師提升自己的技術(shù)能力和對多媒體教學的理解，才能有效推動傳統(tǒng)教學模式向多媒體教學的發(fā)展，才能提升課堂效率，進一步在小學音樂教學中實現(xiàn)高效課堂。

2020年11月13日，我校為運用多媒體資源教學開展了數(shù)字教材技術(shù)培訓學習。教導處韋鈺副主任在培訓會上深入淺出地講述了剪輯視頻軟件的新建、添加、設(shè)置背景、插入文字、動畫等的操作方法;從字體、排版、配色、圖片、動畫等幾個方面進行了細致的講解。介紹了視頻制作軟件中常用的快捷鍵，幫助教師提高工作效率。通過這次培訓，使教師將視頻應用在各類教學活動中，優(yōu)化小學教育教學活動。

（二）通過音樂課件進行課堂教學

教師應該根據(jù)本學期的相關(guān)知識樂理和學生的實際情況制作合適的音樂課件進行教學。音樂課件中應包含視頻、音樂等豐富的形式內(nèi)容吸引學生的學習興趣，使學生能掌握不同音樂的風格和特點，在不同的課時體會到不同樂種的魅力。

以花城版五年級下冊《打起手鼓唱起歌》這一節(jié)的具體教學為例，教師通過制作好的音樂課件使學生們掌握交換拍子的節(jié)奏特點，并用視頻展示出聲勢、律動等形式來表現(xiàn)出新疆的舞曲節(jié)奏，通過小組討論學習民族歌曲的獨特風格，體會歡快、熱烈、直接的美好情感。在教學《歌聲與微笑》這一節(jié)內(nèi)容，教師通過音樂課件中介紹的樂理知識使學生們注重歌曲中段落的劃分，聲音優(yōu)美和諧地演唱曲目。在教學過程中使學生把握歌曲情緒，并認知音樂節(jié)奏。

（三）通過軟件進行期末考核

在傳統(tǒng)的教學模式下，往往是由音樂教師出一些關(guān)于音樂基本知識的題目作為筆試考察學生。或者由學生自主選擇演唱本學期教材中的一首喜歡的歌曲進行期末考試。通過演唱過程中學生的發(fā)音、音準、表現(xiàn)力、即興律動等情況給與分數(shù)。但在信息技術(shù)時代，音樂教師可以將這兩種考察方式相結(jié)合，并應用多媒體軟件進行期末考核。

以花城版五年級上學期的期末考核為例，教師可以將本學期的樂理知識以卷面的形式考察，總分40分。剩下的60分由學生選擇本學期音樂教材中的歌曲如《我駕飛船上藍天》《土撥鼠》《采蓮謠》等演唱，利用全民K歌、唱吧等音樂軟件給學生的成績進行評價。根據(jù)音樂軟件中智能識別后給出的A、B、C、D這四個評級并結(jié)合學生現(xiàn)場表現(xiàn)給學生分數(shù)。應用多媒體技術(shù)進行期末考核有助于教師對學生的學習情況有充分的了解。

結(jié)束語：將多媒體技術(shù)與音樂課堂進行充分融合有助于提升小學音樂教育的質(zhì)量，充分發(fā)揮出音樂教育的功能，使學生們在課堂上敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)。在中華民族的偉大復興歷史進程中，通過音樂教學加強學生的素質(zhì)教育，提高學生感受美的能力，才能培養(yǎng)出一名全面發(fā)展的學生使其適應當今快速發(fā)展的社會。

參考文獻：

[1]王華偉.多媒體在小學音樂教學中的應用分析[J].求學，2020，35：39-40.

[2]化延斐.多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用研究[J].北方音樂，2020，05：116-117.