摘要：中國畫是我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，是集詩、書、畫、印于一體的文化綜合體，有著豐富的文化內(nèi)涵。以獨(dú)特鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，而屹立于世界美術(shù)之林，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。讓學(xué)生認(rèn)識和了解中國畫，感受其豐富的文化內(nèi)涵，有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，而且可以為他們今后學(xué)習(xí)中國畫奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知;興趣;體驗;循序漸進(jìn)

中國畫是我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它的歷史悠久，技法豐富，以其獨(dú)特鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，而屹立于世界美術(shù)之林，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。在小學(xué)階段開展中國畫教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的審美能力，開拓學(xué)生的視野，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作手法。同時這也是中國畫傳承的一個重要途徑。要想學(xué)好中國畫，首先要認(rèn)識中國畫。但小學(xué)生的認(rèn)知能力因為年齡小而受到局限，針對這樣的學(xué)情，我采取了下列教學(xué)策略：

（一）分析學(xué)情，以“趣”字入手開展教學(xué)。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本褪钦f，知道知識有用而去學(xué)不如愛好學(xué)習(xí)而去學(xué)，愛好學(xué)習(xí)而去學(xué)不如以學(xué)習(xí)為快樂之事而去學(xué)?！皹分?，就是興趣，以學(xué)習(xí)為樂事，學(xué)習(xí)效果就最佳。所以說“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是自覺、積極地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是孩子能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。對于小學(xué)生來說，中國畫是陌生的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)熱情。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了水墨動畫片《牧笛》的視頻片段。動畫片中中國畫獨(dú)有的古樸、清新、典雅的藝術(shù)美感很快吸引了學(xué)生。于是，我問道“同學(xué)們，你們喜歡這部動畫片嗎？你們知道這部動畫片是用什么繪畫形式表現(xiàn)的嗎？”“中國畫是我國獨(dú)有的繪畫藝術(shù)，不僅你們喜歡這部動畫片，外國朋友也喜歡它獨(dú)特的美感，因此，這部動畫片在國際動畫片比賽中獲得了金獎。”學(xué)生頓時眼睛一亮，充滿了作為中國人的自豪感，對中國畫的好奇和興趣一下子激活了。

2、趣味游戲，激發(fā)參與。

為了讓學(xué)生了解中國畫的類別及發(fā)展歷史，我采用了“歸類命名”和“趣味連線”的游戲。

“歸類命名”：我在大屏幕上出示山水、花鳥、人物，這六幅不同題材的中國畫作品，讓學(xué)生觀察分析后，根據(jù)畫面的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行歸納并命名。

“趣味連線”：我在大屏幕上展示出巖畫、陶畫、帛畫、壁畫及宣紙的繪畫作品，學(xué)生按照從古到今的順序與序號相連。

游戲的教學(xué)形式有效激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)活動的熱情，他們情不自禁地開動腦筋，議論紛紛，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，參與到學(xué)習(xí)活動中來。

（二）實踐體驗，讓學(xué)生感悟中國畫筆墨的趣味。

對于中國畫用具——文房四寶的認(rèn)識，我認(rèn)為讓學(xué)生親自去體驗這些用具和材料，他們的感悟和認(rèn)識會更深刻。于是我在教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生體驗中國畫技法的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨、玩筆，讓其發(fā)現(xiàn)用筆方法的不同，會出現(xiàn)側(cè)鋒、中鋒等不同的筆跡，其輕、重、緩、急，抑、揚(yáng)、頓、挫的變化，賦予畫面作品以生命。學(xué)生從中領(lǐng)悟到在墨中加入水分的多少，就產(chǎn)生濃、淡不同的墨色效果，感受到宣紙和一般書寫紙的不同之處，提高學(xué)生對中國畫作品中技法的鑒賞能力。學(xué)生很快就能在眾多不同形式的繪畫作品中，找出哪些是中國畫。

（三）對比觀察、分組討論，理解中國畫表現(xiàn)形式的不同。

中國畫在表現(xiàn)形式上大致分為工筆和寫意兩種形式。為了讓學(xué)生了解它們各自的特點，我出示了兩組圖片，將學(xué)生分成四組，（花瓣、花蕊、荷葉、整體）分別進(jìn)行對比觀察，找出工筆畫和寫意畫在表現(xiàn)手法及藝術(shù)特點的不同之處，學(xué)生睜大眼睛，認(rèn)真觀察，不時指點、與同學(xué)耳語，討論后完成表格的填寫，接著，各組交流討論結(jié)果的結(jié)果。最后，同學(xué)們得出結(jié)論：工筆畫，工整細(xì)致、寫實;寫意畫，簡練粗獷、抽象。

反饋檢測：出示不同題材的工筆畫和寫意畫作品，學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地判斷出作品的表現(xiàn)形式。

（四）循序漸進(jìn)，領(lǐng)悟中國畫意境之美。

為了讓學(xué)生理解中國畫集詩、書、畫、印與一體的文化藝術(shù)內(nèi)涵，我以《墨梅》這幅作品為例，將畫面的詩、書、畫、印各部分處理成獨(dú)立畫面。引導(dǎo)學(xué)生來逐步欣賞。

首先感受畫之美。課件展示《墨梅》，我引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：王冕筆下的梅花與真實的梅花有什么不同？這樣的梅花美不美？美在哪里？因為王冕筆下的墨梅沒有艷麗的色彩，所以學(xué)生更容易去關(guān)注梅花的外形與姿態(tài)。于是，學(xué)生說梅花的花朵的形態(tài)各不相同：梅枝舒展而飄逸。老師又問“這樣沒有艷麗色彩的梅花，給你怎樣的感受呢？”在濃淡墨色的籠罩下，學(xué)生能夠感受到畫中的梅花獨(dú)具的雋秀、飄逸、清雅的美。

其次，我讓學(xué)生感受詩歌與畫面相結(jié)合的意境之美。出示古詩《墨梅》“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕?！眴枴斑@兩句詩與畫面有著怎樣的關(guān)系？”學(xué)生回答：“詩歌中的這兩句詩描繪的正是畫面中的墨梅?！崩蠋熡謫枺骸霸姼柚械暮髢删洳灰丝浜妙伾涣羟鍤鉂M乾坤。又是什么意思呢？”學(xué)生回答：“這兩句是稱贊梅花的高風(fēng)亮節(jié)，和不求人夸，自愿給人間留下清香的美德?！崩蠋熝a(bǔ)充“實際上作者更是借梅自喻，表達(dá)了自己對人生的態(tài)度，以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操?！睂W(xué)生明白了：中國畫不僅會帶給我們畫面的美感，還讓我們感受到借物抒情的意境美。

其三書法、篆刻之美。

教師出示好、中、差三幅不同書寫效果的書法作品，分別放在畫面合適的位置上，讓學(xué)生觀看、理解中國畫中的書法之美是不可缺少的重要組成部分。

最后，我再給這幅作品補(bǔ)蓋上印章，讓學(xué)生感受到印章在中國畫中畫龍點睛的作用。

中國畫不同于西方的純繪畫，而是集詩、書、畫、印于一體的文化綜合體。讓學(xué)生認(rèn)識和了解中國畫，感受其豐富的文化內(nèi)涵，有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)力，激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，而且可以為他們今后學(xué)習(xí)中國畫奠定基礎(chǔ)。但對于小學(xué)生的認(rèn)知能力而言，會有一定的理解難度。因此，教師必須以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，做的深入淺出，才能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》 北京師范大學(xué)出版社.

[2]《教學(xué)參考用書》系列 人民美術(shù)出版社.

[3]《興趣是最好的老師》 2009年商務(wù)印書館出版.

[4]楊伯峻著《論語譯注》 中華書局出版社.

作者簡介：

李利芬，1972.1，女，漢族，湖北武漢人，東西湖區(qū)吳家山第三小學(xué)，專職美術(shù)教師，研究方向：小學(xué)中國畫教學(xué)。