魯俊峰

在職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)體系改革的推動下，中等職業(yè)學(xué)校音樂欣賞課必須重視學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。音樂是中等職業(yè)教育教學(xué)活動中最重要的學(xué)科之一。教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)將其與學(xué)生自身特點有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美心理和審美意識，幫助學(xué)生提高審美能力。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的審美觀和價值觀。因此，音樂教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，不斷增強學(xué)生對音樂的感知和審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞水平的提高。從而為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;音樂鑒賞課;審美能力

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂鑒賞課與培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的意義

音樂審美能力指的是學(xué)生對音樂美感的自身評價。音樂審美能力與音樂天賦兩者之間有著密不可分的聯(lián)系。具有強烈音樂感的學(xué)生在聽到音樂時，能夠隨著節(jié)奏拍打，這是學(xué)生音樂審美天賦的體現(xiàn)。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的音樂鑒賞課教學(xué)過程中，音樂教師可以利用鑒賞課充分挖掘每個學(xué)生不同的音樂審美意識，這不僅可以使中職生掌握一些相關(guān)的音樂理論知識，而且可以逐步豐富中職生的音樂審美能力。

中等職業(yè)學(xué)校音樂鑒賞課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力。音樂的審美能力是學(xué)生對音樂感知的結(jié)果，它可以評價對不同音樂的感受，通過音樂獲得感知的體驗，并借助自己的審美能力來評價音樂的美。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的音樂鑒賞課教學(xué)活動中，不僅可以使學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能，而且可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強對音樂的感知，逐步增強學(xué)生的音樂審美能力。

此外，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，面對學(xué)習(xí)的壓力，適當(dāng)?shù)氖婢徱魳房梢詭椭鷮W(xué)生緩解心理緊張，緩解繁重學(xué)習(xí)任務(wù)中的身心，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂美學(xué)的境界，讓學(xué)生在音樂欣賞過程中體驗音樂美的內(nèi)涵和節(jié)奏，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂環(huán)境中受到音樂的影響和感染，從而豐富學(xué)生的音樂感知體驗，促進(jìn)學(xué)生更正確地解讀音樂作品，從感官認(rèn)知逐漸上升到理性思維

對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們在音樂審美方面的思維更加活躍，具有階段性特征。通常，學(xué)生音樂審美觀的形成需要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)。首先學(xué)生根據(jù)自己的才能感知音樂。在音樂鑒賞課中，他們通過特定的學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生音樂的主觀表現(xiàn)，形成批評音樂的能力，為提高學(xué)生的音樂審美能力打下良好的基礎(chǔ)。其次中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的智力正處于旺盛時期，他們對音樂也充滿了新鮮感。特別是他們能夠更好地表達(dá)自己的觀點和對流行歌曲的看法，并逐漸形成自己的個性。

二、中職音樂鑒賞課中審美能力的提升策略探討

（一）完善學(xué)生的知識和技能

在中職音樂鑒賞課程中，音樂學(xué)科的知識和技能是兩個重要的內(nèi)容。通過理論知識和技能培訓(xùn)，加強相關(guān)訓(xùn)練，使學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面有效地掌握鑒賞音樂作品的能力。同時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，把以往的個人評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒釉u價，要讓更多的學(xué)生參與評價，從而展現(xiàn)出更多樣化的觀點，這有助于從更廣闊的角度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）設(shè)計情境，為音樂鑒賞教學(xué)營造良好氛圍

由于各種原因，中職學(xué)生存在知識基礎(chǔ)、組織紀(jì)律較差，學(xué)習(xí)意識也較差，因而經(jīng)常遺忘知識，所以要生動、形象、活潑地講授教學(xué)內(nèi)容，同時給學(xué)生帶來視覺、聽覺等多種體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進(jìn)行音樂鑒賞的熱情。在此基礎(chǔ)上，中職教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中，可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計情境，拓寬學(xué)生的思維空間。例如，教師可以通過多媒體軟件播放適當(dāng)?shù)母枨?，以便學(xué)生可以切實感受到。在完成這些步驟后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析背景并理解作品的意境，以加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。

（三）善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想

對于音樂審美能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生對音樂作品有一定的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對音樂美的感受。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的音樂鑒賞課上，音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)組織者的身份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展無限的想象力，使學(xué)生能夠在想象中完成音樂作品的鑒賞，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，讓學(xué)生逐步營造一個想象的情境，促進(jìn)學(xué)生的審美在想象中得以確立。從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、創(chuàng)造性思維理解音樂作品，不斷提高學(xué)生的音樂審美意識和能力。

（四）利用現(xiàn)實生活中的自然風(fēng)光培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在中職音樂鑒賞課教學(xué)過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，幫助學(xué)生鑒賞周圍事物的美，還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。通過鑒賞音樂，學(xué)生才能感受到音樂的美感。在音樂鑒賞課中，教師也應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的美學(xué)課程，讓學(xué)生了解審美和鑒賞相關(guān)的知識，這樣才能讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中有意識地發(fā)現(xiàn)音樂的美感。在音樂鑒賞課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中，在大自然中呼吸新鮮的空氣，這時教師可以播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生感受到大自然的美感，從而產(chǎn)生共鳴。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入我國傳統(tǒng)建筑立面，播放一些中國風(fēng)的音樂，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂的美感;或者帶領(lǐng)學(xué)生到一個綠色的森林中，這時教師可以播放比較歡快的音樂，在大自然和音樂的完美結(jié)合中，使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)自然之美，也能感受到音樂的美感。在這種具有創(chuàng)意性的教學(xué)中，學(xué)生可以在音樂中尋找靈感，并且將這種靈感應(yīng)用在音樂鑒賞中，切實提升學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

在當(dāng)前職業(yè)教育改革和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的重要時期，中職音樂鑒賞課程的教育工作者必須提高個人專業(yè)素質(zhì)。中職音樂鑒賞與學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加深層次地感知音樂的美，有助于增強學(xué)生的審美素養(yǎng)和鑒賞水平。通過音樂教師精心設(shè)計的鑒賞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選取合適的音樂作品，使學(xué)生在鑒賞中獲得審美的體驗和情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的不斷提升。音樂鑒賞能力已經(jīng)成為學(xué)生的基本素質(zhì)之一，隨著中職課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推進(jìn)，教師應(yīng)更加重視學(xué)生的審美教育，著力提升學(xué)生自身的審美品位和能力。因此，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)行綜合分析，運用科學(xué)合理的方法開展教學(xué)活動，具有重要意義。

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