韋少平

摘要：語言表達能力是一個人在日常生活中需要擁有的基本技能，小學生正處于學習語言的起步階段，是培養(yǎng)表達語言能力的重要奠基時期，因此學校和教師要對學生表達能力起到重視。目前，農(nóng)村小學生語言表達能力低是普遍存在的現(xiàn)象，教師需要根據(jù)實際情況采取不同的應(yīng)對措施，對學生進行有效的指導(dǎo)和幫助。因此，本文主要針對如何提高農(nóng)村學生語言表達能力的提升策略進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學生;語言表達能力;提升策略

引言：

在目前社會中，表達能力是當代人必須具備的基本要求，對于人的發(fā)展非常重要，是人在學習工作中必須用到的基礎(chǔ)技能，但在很多農(nóng)村地區(qū)，學生的表達能力較低，種種因素影響了學生的語言表達能力，學校和教師應(yīng)在學生的語言學習和表達能力方面進行重視，對學生進行長期的引導(dǎo)和幫助，為農(nóng)村學生提供優(yōu)越的學習環(huán)境和表達機會。在學生的日常學習中，培養(yǎng)學生對待事物的判斷和思考，增強學生的思維能力和語言積累，有助于學生更好的表達自己的內(nèi)心想法，幫助提升與他人交談的質(zhì)量，建立更優(yōu)質(zhì)的人際關(guān)系。

一、造成農(nóng)村家庭孩子語言表達能力較低的因素

（一）農(nóng)村家庭的父母不會做正確引導(dǎo)

目前農(nóng)村家庭中孩子的語言表達能力較低，主要是受家庭教育的影響，農(nóng)村家庭父母通常文化水平不高，不善于與孩子溝通，對于學生的教育和指引非常少，家長在日常生活中不能給孩子進行正確的教導(dǎo)，也沒有良好的學習環(huán)境來助于學習，學生在與家長的日常交流中學不到更好的詞語來進行情感表達，是目前影響學生表達能力的重要原因。農(nóng)村也存在了很多留守兒童的現(xiàn)象，父母常年不在家，由家中的爺爺奶奶來照顧，父母對于孩子在學習方面的培養(yǎng)少之又少，與孩子溝通時間有限，過少的溝通讓學生變得寡言少語，與家長的共同語言越來越少，取而代之的是越來越多的代溝。在農(nóng)村家庭中，家長更加注重學習的結(jié)果，對于在學習路上的過程很少過問，學生的內(nèi)心想法無處表達，對于學生在語言表達能力不夠重視，家長不會溝通，不會培養(yǎng)都是目前最需要改變的地方。

（二）專注考試成績 忽視語言表達培養(yǎng)

在我國傳統(tǒng)的教育理念影響下，教師在教學過程中專注于對學生專業(yè)課的講解，從而忽略學生的個人能力培養(yǎng)，這一點在農(nóng)村學校頗為明顯。受更多社會和家長的關(guān)注，學校和教師過多的把重心放在學習成績和升學率上，以至于學生在課程學習中學不到能夠把自己內(nèi)心想法完整表達出來的能力。學校內(nèi)的教學教材里面都是一些提高學習成績和考試內(nèi)容，教師在課堂教學時也圍繞著成績、考試的方式方法來進行學習，學校只考慮了學生在學習上是否有好的成果，卻忽略了最為嚴重和基礎(chǔ)的情感表達能力，這些對于學生在今后步入社會是否能更好的發(fā)展是至關(guān)重要的一項。因此，提高學習成績是正確的，但是培養(yǎng)學生的語言表達能力也是不可缺失的。

二、提高農(nóng)村學生語言表達能力策略

語言表達能力關(guān)系到每個學生在未來的發(fā)展，教師在課程教學中應(yīng)當重視學生的語言表達能力，對為未開發(fā)展做好基礎(chǔ)，以下根據(jù)如何提高學生的語言表達能力提出幾點策略：

（一）名著閱讀 提高知識面

通過閱讀課文的方式來豐富學生的語言，閱讀不僅能夠提升學生的知識面，還能夠拓展學生的視野，讓學生在語言表達能力方面更好的發(fā)揮。教師在教學過程中通過一些教材和文章去提高學生對新詞語的認知，讓學生們在課余時間閱讀一些名著拓展自己的知識點，也可以分組去交流和溝通，讓學生能夠?qū)ψ约豪斫獾臇|西流暢的表達出來。在學習課外知識的過程中增加學生的閱讀興趣，同時也擴大了學生的知識面，可以在每周找出空閑時間對學生開展趣味閱讀分享，以交流聊天的方式來促進學生交流，在交流表達的同時，提高學生的表達欲望，幫助大腦思維的思考和發(fā)育，提高學生對語言的組織，更好的提高學生的語言表達能力。

（二）展開趣味活動 提高表達積極性

想要提高農(nóng)村小學生的表達能力只在課堂的學習中是不夠的，教師需要根據(jù)學生的實際需求來對其提供相應(yīng)的幫助，在課堂學習中對學生展開趣味閱讀表達活動，讓學生能夠有機會展示自己的表達能力。在生活中教師需了解每個學生的個人喜好，根據(jù)學生的喜好去開張相對應(yīng)的趣味性活動，可以在課余時間開展“演講與寫作”的活動，學生分成小組，每小組利用抽簽的規(guī)則來進行演講和寫作的競賽，在比賽過程中實施賞罰分明制度，促使學生對活動積極性提高，從而更好的表達與寫作，對于個人表達能力都會起到有效的促進作用。

（三）分組討論 促進學生表達

教師在教學課堂教學中，充分利用教學環(huán)境，對學生進行分組研究探討，對于每個學生的想法和表達都給予尊重和幫助，讓學生們在課堂上能夠大膽放心的將自己內(nèi)心想法表達出來，提高學生對于新鮮事物的想象力和積極性，讓學生們能夠在課堂中踴躍發(fā)言。另外，教師應(yīng)該注重課堂內(nèi)課堂活動的開展，對學生進行分組討論，教師要認真觀察，指引學生怎樣與同學互動，在互動過程中，學生對自己所了解到的知識更加印象深刻，學生的語言表達能力也會得到更好的施展和鍛煉。教師在教學時可以利用多媒體播放視頻的方式來提高教學質(zhì)量。在課程結(jié)束時，學生分享自己在視頻教學中所學到的內(nèi)容，并且進行分組談?wù)摚f出自己的想法，讓學生們在自由發(fā)揮的過程中實現(xiàn)提高學生語言表達能力的有效教學。

結(jié)束語：

總體來說，語言表達能力是基本技能的重要內(nèi)容，對于在未來社會發(fā)展中也是至關(guān)重要的一項技能，目前農(nóng)村小學生語言表達能力都較低，這種情況主要受到家庭因素和學校教學的影響，家庭和教師應(yīng)著重注意學生的綜合素質(zhì)教學培養(yǎng)。在學校教學過程中，從學生的實際情況出發(fā)，對學生進行有效指引幫助，增加學生閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生大腦思維獨立思考，創(chuàng)造更多表達內(nèi)心想法的機會，為提高語言表達能力打好基礎(chǔ)。通過閱讀課外教材提高學生的知識面，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鼓勵學生大膽的去表達出自己的情感，從而有效的提升農(nóng)村學生語言表達能力。

參考文獻

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