李楊

摘要：在開展德育教育工作時，道德與法治課的重要地位以及教育責(zé)任不容忽略，這一課程有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。教師需要了解素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，關(guān)注課程改革的成效。以轉(zhuǎn)變教育理念為依據(jù)，為這一問題的有效解決提供更多的思路。教師需要抓住道德與法治教學(xué)的核心所在，在總結(jié)與反思的過程中探索出一條全新的教育思路。

關(guān)鍵詞：初中;九年級;道德與法治;教學(xué)方法

前言：

初中九年級道德與法治課在內(nèi)容和形式上越來越豐富，同時的學(xué)習(xí)難度有所提升。為了確保學(xué)生實現(xiàn)思維層次的進一步跨越，教師需要了解九年級道德與法治課程與其他階段思想教育之間的聯(lián)系。在靈活調(diào)整以及合理應(yīng)用的過程中，更好的構(gòu)建高效課堂、有效課堂和精彩課堂。

一、初中九年級道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材指導(dǎo)思想認知模糊

初中九年級道德與法治課的教學(xué)層次和教學(xué)水平有了明顯的改進，其中教材指導(dǎo)思想是課堂教學(xué)的重要依據(jù)和大方向。但是有的教師對教材指導(dǎo)思想的認知比較模糊，沒有始終堅持教材的重要地位，出現(xiàn)了許多的思路偏差。教師無視學(xué)生健康人格形成的規(guī)律分析及研究，沒有著眼于人才培養(yǎng)的方向、內(nèi)容及形式來進行調(diào)整，忽略了對時代發(fā)展需求的研究。其中，初中九年級道德與法治課程中的教育教學(xué)來改進比較復(fù)雜。這一點要求教師以正確的價值追求為核心，通過對教育過程和教學(xué)規(guī)律剖析來加深學(xué)生對祖國偉大的成就的理解，進而讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的愛國主義情懷。但是教師對教材指導(dǎo)思想的認知還不夠全面及深刻，無視學(xué)科教學(xué)改進與學(xué)生個性化進步和成長之間的結(jié)合，很難讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。

2.培育方向不夠合理

正確的人才培育目標有助于教育教學(xué)活動的系統(tǒng)性、一致性和針對性，但是教師對學(xué)習(xí)目標的認知不夠全面。教師出現(xiàn)了認知模糊的問題，因此，培育方向也產(chǎn)生了偏差。其中多維度目標的分析是基礎(chǔ)，學(xué)生的知識與能力目標、方法與自主學(xué)習(xí)目標以及情感態(tài)度價值目標最為重要。課程理念的轉(zhuǎn)變工作直接被教師跳過，很少有教師能夠形成獨具特色的教育教學(xué)方式，因此學(xué)生的能動性大打折扣。

3.教學(xué)方法單一

在教學(xué)改革工作的大力落實時今天，各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法應(yīng)運而生。其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)小組、合作學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展非常迅速。多個學(xué)習(xí)方法之間的組合有助于全面客觀生動地展現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識的來龍去脈有一個真實的理解。學(xué)生解決問題、思考問題的能力提升速度較快。但是教師在教學(xué)方法上投入的時間比較少，仍然按照一種教育教學(xué)方法一以貫之，學(xué)生的創(chuàng)新精神無從談起。

二、初中九年級道德與法治課教學(xué)方法

1.明確教材指導(dǎo)思想

初中九年級道德與法治課程始終以馬克思主義觀點以及正確立場為依據(jù)，教師需要堅持中國特色社會主義思想的重要指導(dǎo)。在社會主義核心價值觀的統(tǒng)領(lǐng)下，堅持以人為本和立德樹人的教育理念，設(shè)置正確的教育教學(xué)方案以及計劃。

比如在講解部編版《道德與法治》九年級上冊《堅持改革開放》時，教師需要著眼于各學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，通過對社會發(fā)展的趨勢分析以及前瞻性研究來促進學(xué)生的思想品德發(fā)展。逐步提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造完善健全的人格。其中人才培養(yǎng)內(nèi)容形式以及目標的分析是基礎(chǔ)，教師需要了解這一時代命題的根本要求。始終堅持正確的價值追求，全面展示中國騰飛的歷史進程和偉大成就，這一點有助于學(xué)生樹立良好的民族自豪感以及愛國主義精神。

2.明確學(xué)習(xí)目標和培育方向

教師需要以教學(xué)目標的合理分類為依據(jù)，在教學(xué)目標分類理論的指導(dǎo)下，通過對整體目標以及分階段目標的分析及有效組合來促進一系列教學(xué)活動的順利開展。

比如在講解部編版九年級《道德與法治》上冊《維護祖國統(tǒng)一》時，多維目標的分析對教師是一個較大的考驗，知識與能力目標是基礎(chǔ)以及第一個目標。這一點以學(xué)科基本知識的學(xué)習(xí)和核心知識的掌握為依據(jù)，學(xué)生信息獲取能力、應(yīng)用能力和搜集能力的培養(yǎng)不容忽略。第二個目標則是學(xué)生過程與方法目標，這一點離不開學(xué)生與環(huán)境之間的互動以及體驗。教師需要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)。第三個目標則是情感態(tài)度和價值觀目標，這一點要求學(xué)生意識到自身的學(xué)習(xí)責(zé)任，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機和興趣。堅持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)模式，真正實現(xiàn)個人價值與社會價值的齊頭并進。

3.靈活運用教學(xué)方法

教師需要注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法之間的結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，充分體現(xiàn)一定的合力作用。自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)使用得比較普遍。為了實現(xiàn)學(xué)生感性認知向理性認知的順利過渡，教師需要靈活運用多種教育教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，靈活調(diào)整教育教學(xué)思路，進一步吸引學(xué)生的注意力。指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向和行為模式，讓學(xué)生變得更加主動和積極。

4.積極彰顯德育

德育與初中九年級道德與法治課之間的結(jié)合勢在必行，教師需要積極傳播德育正能量，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心期待以及學(xué)習(xí)渴望。著眼于學(xué)生的德育教育質(zhì)量以及水平，在發(fā)展學(xué)生智力、挖掘?qū)W生潛能的基礎(chǔ)上促進德育教育工作的有效改進以及突破。學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，這一點能夠讓學(xué)生意識到個人的責(zé)任以及義務(wù)。教師需要關(guān)注學(xué)生團結(jié)意識的培養(yǎng)，了解合作活動的開展要求。適當(dāng)控制教育教學(xué)的篇幅以及步驟，積極引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生變得更加自信和樂觀。如，在學(xué)習(xí)《凝聚價值追求》這一課內(nèi)容時，教學(xué)目標之一是培育學(xué)生繼承和弘揚偉大民族精神踐行者的意識，樹立正確的價值觀。為了順利完成這一教學(xué)目標，筆者不再將全部精力集中于學(xué)生對理論知識的記憶與理解上，還借助案例分析，游戲情境，角色扮演等形式多樣、數(shù)量豐富的活動來讓學(xué)生了解什么是民族精神，如何繼承民族精神，順利地完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實踐活動中，教師已然認識到人文教育的重要性并巧設(shè)活動，對學(xué)生進行了人文教育，幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀，凸顯了教育的本質(zhì)，值得肯定。

結(jié)語

綜上所述，九年級道德與法治課的教育教學(xué)改革要求教師著眼于德育教育的重要內(nèi)容，關(guān)注教材的指導(dǎo)思想。明確學(xué)習(xí)目標，堅持正確的培育方向。了解各種教育教學(xué)方法之間的邏輯聯(lián)系，充分體現(xiàn)德育教育的重要價值。

參考文獻

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