寇貴軍

◆摘? 要：小學英語教學越來越受到教育部門的重視。在最近幾年里，國家教育部門積極開展英語教育調(diào)研工作，積極探討了有關英語教學的問題，以及英語讀寫能力的培養(yǎng)工作，這充分顯示了我國對文化培養(yǎng)的重視程度。所以，綜合這兩種教育需求現(xiàn)狀，我國進行了相關教育改革，著重在小學英語教學中培養(yǎng)學生的讀寫能力。

◆關鍵詞：小學英語;讀寫結合;閱讀教學

在當今社會的快速進步下，我國逐漸注重教育方面的發(fā)展，對學生們能力和素質方面的要求變得逐漸增高。為了更好地達到教育的目標，教師們需要對自身的教學方法和內(nèi)容加以創(chuàng)新和改善。特別是在小學時期，一定要注意英語讀寫結合的教學方式。

一、小學生讀寫能力教學培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學階段的英語課本作為現(xiàn)如今學生們進行英語知識學習的基礎部分，對于學生們讀寫能力的培養(yǎng)影響極大。而傳統(tǒng)的英語教材內(nèi)容枯燥，再加上學生剛開始對于英語不熟悉，在學習英語的時候會出現(xiàn)聽不懂、看不明白的情況，從而讓一些學生喪失對英語的學習和閱讀興趣。而在目前核心素養(yǎng)的理念下是培養(yǎng)學生們學習英語的讀寫能力的黃金時期，可以讓學生們更好地去理解和學習課本中的知識，掌握更多的技能，為今后在英語方面的學習打下良好的基礎。

二、在學科核心素養(yǎng)理念下對于小學生進行英語讀寫教學的要求

首先，在小學時期，學生具備的讀寫能力，對于學習英語方面的知識是非常重要的。英語的讀寫相較于傳統(tǒng)的英語教材來說，通過讀寫方面的學習更能激發(fā)學生學習英語的興趣。學生們只簡單地對英語課本進行觀看，以及聽老師的講解是不能學習好英語方面的知識。老師們要引導學生進行讀寫能力的培養(yǎng)和教學，讓學生們在讀到這些短語的時候還會品讀它們，了解它們相對應的意思，并且學會進行應用。在目前教育方面盛行學科素養(yǎng)的前提下，再加上學生們具備的讀寫能力，這對學生們的學習是非常有幫助的，可以讓學生在自信和快樂中進行學習。

其次，小學英語作為英語科目啟蒙階段的教育，對于一個小學生未來英語科目的學習極為重要。有不少的人是因為在小學階段，對英語有畏懼的心態(tài)，導致學生對英語這門科目產(chǎn)生厭惡的情緒，從而導致偏科現(xiàn)象。這也是如今一大部分學生的現(xiàn)狀。想要改變這一現(xiàn)狀，最主要的是對學生學習興趣的培養(yǎng)。這就要求在小學階段，要優(yōu)化學生對于英語科目的學習體驗，對學生們進行讀寫方式的教學，培養(yǎng)學生們的讀寫能力，讓他們更好地進行英語方面的學習。

三、小學英語教學中提升學生們的英語讀寫教學的具體方法

（一）讓學生們對小學英語的課本內(nèi)容有更深層次的了解和學習

在小學英語的授課中，課本是學生們最基本的學習工具，里面的內(nèi)容也是學生們必須進行學習和掌握的。當然它也是我們小學英語核心素養(yǎng)讀寫教學的載體，學生們可以從中了解和學習，從而提高讀寫的能力。因為我們小學時期的英語課本是由各大名校的老師編寫出來的，它展現(xiàn)著我們小學時期需要學的基本內(nèi)容和典型的一些知識點，是可以讓我們學生進行掌握其中的英語知識和內(nèi)容的。所以，如果學生可以對英語課本有一個很深層次的學習，那么英語讀寫能力也會隨之增加。老師們可以引導著學生們對課本進行更深層次的學習和了解，學生們可以對它進行總結歸納，在這一學習當中學生們就會了解更多新的知識和內(nèi)容。

（二）以寫作促進閱讀

老師在給小學生進行英語授課的時候，需要經(jīng)常給學生布置大量的閱讀理解，去提高學生的閱讀詞匯量以及閱讀能力。與此同時，也應該讓學生們多多練習寫作，與閱讀理解相結合，共同提高他們的閱讀能力以及詞匯量。但是現(xiàn)實卻是跟想象中的相差很大。在現(xiàn)實生活當中，學生們往往存在著死記硬背的情況，這樣背單詞的效果非常差，往往剛記住幾個單詞，上面剛記住的幾個就忘了，很難能夠達到學以致用的地步。所以說，在現(xiàn)在的英語教學當中，必須要讓學生們養(yǎng)成一個獨立的好習慣，有自己記單詞的方法，真正地能夠運用到考試當中，給自己的閱讀以及寫作打下一個夯實的地基。

（三）教師改善英語教學模式

時代是在不斷地發(fā)展，所以英語教師也要不斷地進行創(chuàng)新，積極改善教學模式。創(chuàng)新教師傳授知識的方法與途徑，營造濃厚的讀寫能力的學習、培養(yǎng)學習氛圍，讓老師在新穎的教學中充分吸引學生的注意力。例如，在進行課文翻譯的時候可以提問學生，讓學生自己來翻譯，讓他們自己來感受英文翻譯，自己去理解課文想要表達的意思，而不是直接將翻譯的結果告訴學生，這樣能達到事半功倍的效果。在課堂上，教師還要多讓學生自己閱讀英語課文，讓學生有身臨其境的感受，這樣不僅可以提高學生的英文閱讀能力，也可以有效地提高學生的口語能力，所以在課堂上必須主動地讓學生去理解、去感受、去體驗。只有這樣，學生有了一定的語感學習，英語學習才會更加的高效。所以要想提高學生的閱讀和寫作能力，教師必須積極地改善教學模式，善于采用讀寫結合的教學方式。

（四）發(fā)散學生的思維

時代是發(fā)展的，教育教學方式也是不斷創(chuàng)新的。傳統(tǒng)的英語教學方式基本上已經(jīng)滿足不了當今時代多元化的發(fā)展，因此能夠去探索和尋找一種別具一格的教學方式對英語讀寫能力的培育具有重要作用。這就需要我們的教師在現(xiàn)代教育教學工作中不斷地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上積極引導學生的思維。開展一些相應的活動對學生進行引導。學習有時候是枯燥無味的，但是真正能夠找到一種引導方法讓學生全身心投入的話，教師的教學工作就會有很理想的效果。這樣一來，小學生的英語讀寫能力也將得到進一步的提升。

四、結束

語綜上所述，在小學階段，英語教師一定要在提高學生英語成績的同時，努力改善教學方式，采用讀寫結合的教學方式提高學生的讀寫能力。畢竟英語是一門語言，只有能說會表達，才是學習英語的真正目的。因此，在這個快速發(fā)展的時代，小學英語教師也必將要順應時代的潮流，利用讀寫結合的教學方式，積極培養(yǎng)學生的英語讀寫能力，從而滿足現(xiàn)代化教育的需求。

參考文獻

[1]馬淑萍.小學英語教學中讀寫結合的教學方式[J].英語廣場，2019（10）：144-145.

[2]饒盛.小學英語閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語教師，2018，18（11）：83-85.