張東輝

◆摘? 要：伴隨著教育改革的不斷深化，在幼兒園階段也逐漸開(kāi)展了課程改革工作，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。作為一種主要的美育途徑，在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不失為一種有效的方式。但基于幼兒自身的特性，各個(gè)幼兒園獨(dú)特的情況，以及在當(dāng)前教育環(huán)節(jié)普遍面臨著的問(wèn)題，想要發(fā)揮出創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)真正的教育價(jià)值，還需要我們進(jìn)行深入的分析與研究，找出有效的應(yīng)用途徑與策略，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);幼兒教育;應(yīng)用策略

幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是社會(huì)發(fā)展的要求。美術(shù)教育在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力方面具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，幼兒可以逐步構(gòu)建起正確的審美意識(shí)和價(jià)值取向，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維，同時(shí)，可以促進(jìn)自身人格的健康發(fā)展。但目前美術(shù)教育中有關(guān)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)在觀(guān)念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面仍存在較大的問(wèn)題，亟待解決。因此，對(duì)美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行探究不僅有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，還可以進(jìn)一步豐富美術(shù)教育中關(guān)于幼兒創(chuàng)造力問(wèn)題的研究。

一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣

在以往的幼兒園教學(xué)中，對(duì)于美術(shù)的教學(xué)方式過(guò)于單一，這導(dǎo)致幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，久而久之，幼兒在心理上與美術(shù)產(chǎn)生了隔閡，澆滅了幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式當(dāng)中，更多地會(huì)關(guān)注幼兒畫(huà)面的構(gòu)圖、顏色的運(yùn)用等內(nèi)容，教學(xué)的內(nèi)容也遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了幼兒的生活實(shí)際。在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往是比較單一的模式，讓幼兒的想象力無(wú)法有效發(fā)揮出來(lái)。雖然當(dāng)前已經(jīng)有部分教師意識(shí)到了美術(shù)教育對(duì)幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要作用，但在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，仍然會(huì)出現(xiàn)用“像”和“不像”這種成人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的問(wèn)題。而通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，就能夠讓幼兒在自由自在的環(huán)境當(dāng)中，自由地發(fā)揮自己的想象力，不必受到美術(shù)創(chuàng)作形式、主題和材料的限制，用多元化的評(píng)價(jià)方式激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上美術(shù)。

（二）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

多樣化的美術(shù)活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，美術(shù)創(chuàng)作是他們的一種本能，幼兒自然而然就會(huì)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的作用就是為幼兒提供創(chuàng)造的舞臺(tái)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)讓幼兒有了一個(gè)更加自由輕松的環(huán)境，讓幼兒能夠開(kāi)拓自己的思維，發(fā)揮自己的想象能力，用自己的方式大膽地表達(dá)，并逐漸發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維。不受限于美術(shù)材料和形式，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能夠讓幼兒大膽地想象，提升幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力。

二、幼兒園美術(shù)藝術(shù)教育的創(chuàng)新策略

（一）樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，尊重幼兒主體地位

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的真正價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以幼兒為主體，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，要豐富幼兒對(duì)美的體驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快、安全舒適的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒逐步建立審美意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。此外，教學(xué)活動(dòng)是教師與幼兒共同的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)充分尊重幼兒的發(fā)言權(quán)，與幼兒建立民主、平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，建立雙向的溝通渠道，改變?cè)瓉?lái)的單向灌輸?shù)挠^(guān)念，使教育活動(dòng)發(fā)揮促進(jìn)師幼雙方共同發(fā)展的作用。幼兒也是創(chuàng)造的主體，只有師幼之間生成平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)作品、繪畫(huà)等積極展開(kāi)交流、討論，發(fā)表見(jiàn)解，才能更好地激發(fā)幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

（二）采用多種教育方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維

教師應(yīng)運(yùn)用多種教育方法，少用甚至不用傳統(tǒng)的示范講解的教育方法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，正如席勒所說(shuō)：“只有當(dāng)人是充分意義的人的時(shí)候，他才游戲，并且只有當(dāng)他游戲的時(shí)候，他才是完全的人?！痹谟螒蚧顒?dòng)過(guò)程中，幼兒的情緒會(huì)始終處于積極的狀態(tài)，此刻的幼兒思維非?；钴S、想象力極其豐富，幼兒的思維隨著游戲的進(jìn)展不斷地跳躍。因此，在幼兒美術(shù)教育中，教師可以借助游戲來(lái)組織活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的探索需要選擇游戲材料，創(chuàng)造輕松、舒適的活動(dòng)氛圍，讓幼兒產(chǎn)生參與美術(shù)活動(dòng)的欲望并能無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)。例如，在吹泡泡美術(shù)活動(dòng)中，教師可以先組織幼兒進(jìn)行吹泡泡比賽，引導(dǎo)幼兒在游戲中觀(guān)察泡泡，游戲結(jié)束后再讓幼兒進(jìn)行畫(huà)泡泡活動(dòng)。此外，教師還可以將音樂(lè)融入美術(shù)教育中。例如，大班美術(shù)活動(dòng)“彩色樹(shù)葉大變身”，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師和幼兒可以戴著用樹(shù)葉制成的小頭飾隨著歌曲跳動(dòng)、舒展身體，在享受音樂(lè)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)各種感官，為后面樹(shù)葉畫(huà)的制作奠定基礎(chǔ)。

（三）美術(shù)教育生活化的有效對(duì)策

首先，提升美術(shù)教師的綜合能力，這是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活化教學(xué)開(kāi)展的有效基礎(chǔ)。幼兒園老師的核心價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)念等方面都會(huì)影響情感和思維不成熟的幼兒發(fā)展，教師就必須不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)以此來(lái)提高自身的教學(xué)水平，幼兒園也需要對(duì)教師加以培訓(xùn)，主要就是他們的素質(zhì)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，美術(shù)教育需要為生活化教學(xué)提供良好的環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)到有關(guān)自然的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶著幼兒去操場(chǎng)或者是學(xué)校門(mén)口的自然環(huán)境當(dāng)中讓他們感受花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)和草地，這樣就能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們更接近于自然和生活，從而也能為美術(shù)教育生活化教學(xué)提供推動(dòng)力。最后，幼兒園可以開(kāi)展家園合作教學(xué)模式，在生活化教學(xué)的時(shí)候能夠積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系與合作，共同教育幼兒的同時(shí)貼合生活，讓他們更加真實(shí)地感受，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的各方面能力提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，美術(shù)教育的價(jià)值得到了深入的挖掘，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也成為幼兒園主要的美育形式。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，掌握有效的應(yīng)用策略，讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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