汪娜娜

◆摘? 要：近年來(lái)，隨著新課程教育理念的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也發(fā)生了天翻地覆的變化，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的課堂活動(dòng)，促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法作為新課程教育理念下的新型教學(xué)法之一，它能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入體態(tài)韻律教學(xué)法，可以使原本枯燥的課堂變得靈活多動(dòng)，豐富了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在音樂(lè)方面綜合能力的提升。本文就來(lái)探究體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效策略，希望為廣大小學(xué)音樂(lè)教師提供一個(gè)參考。

◆關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，音樂(lè)主要是通過(guò)聲音和心靈兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生剛開(kāi)始接觸音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)耳朵進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)、通過(guò)心靈去感受音樂(lè)的美妙。雖然目前新課程教育理念不斷深入改革，目前大部分教師都已理解體態(tài)律動(dòng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)的重要作用，但目前很多小學(xué)生都過(guò)于羞澀、靦腆、不敢于自我表達(dá)，這在一定程度上影響了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，所以作為小學(xué)音樂(lè)教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生做好音樂(lè)律動(dòng)課堂教學(xué)工作。

一、什么是體態(tài)律動(dòng)

體態(tài)運(yùn)動(dòng)是著名作曲家和音樂(lè)家創(chuàng)設(shè)的新型音樂(lè)教育方法，將體態(tài)韻律運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠通過(guò)自身的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲中蘊(yùn)含的韻律和節(jié)奏，這樣有利于幫助學(xué)生更快的理解音樂(lè)，鞏固所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，目前體態(tài)律動(dòng)已在大部分國(guó)家逐漸開(kāi)展起來(lái)，取得了很好的教學(xué)效果，但在我國(guó)教學(xué)行業(yè)還沒(méi)有完全普及，目前處于初始運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，這就需要小學(xué)音樂(lè)教師緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，不斷進(jìn)行反思與研究，真正讓體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的重要作用

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，其最大的作用是有利于促進(jìn)學(xué)生自身協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，由于目前處在小學(xué)階段的學(xué)生其普遍活潑好動(dòng)，自我約束力較差，對(duì)學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，在課堂活動(dòng)中很難保持注意力集中，所以音樂(lè)教師為了促進(jìn)教學(xué)效率的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，將音樂(lè)歌曲與肢體活動(dòng)進(jìn)行融合能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)展，從而順利的完成課堂教學(xué)計(jì)劃，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的策略

（一）運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)如果對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，則會(huì)事半功倍的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由于目前小學(xué)生活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，只要能夠在課堂活動(dòng)中隨跟教師的引導(dǎo)進(jìn)行音樂(lè)賞析，就已經(jīng)在一定程度上保證了課堂教訓(xùn)質(zhì)量。所以教師在應(yīng)用體態(tài)韻律教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)做不同的動(dòng)作對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自主通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)內(nèi)心想法，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)旋律的理解和自我情緒的表達(dá)。

例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛(ài)你》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行自信有表情地演唱歌曲之外，還能夠積極參與表演，即興創(chuàng)作歌詞活動(dòng)，從中體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用情景引入、啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)圖片自己創(chuàng)作歌詞，通過(guò)模仿動(dòng)作熟悉歌詞掌握歌曲的節(jié)奏，并且教師可以把課件的背景音樂(lè)均采用歌曲的旋律，讓學(xué)生在潛移默化中熟悉歌曲，通過(guò)肢體語(yǔ)言感受活潑快樂(lè)的音樂(lè)情緒，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編，激發(fā)參與創(chuàng)作的熱情度。如學(xué)生能夠完整演唱這首歌曲之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生即興編排歌曲第二段歌詞并能夠讓學(xué)生邊跳邊唱演唱自己編排的歌曲，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，真正注意到音樂(lè)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

（二）將體態(tài)律動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)生活化

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)身體有規(guī)律、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)表達(dá)音樂(lè)的蘊(yùn)含意義，小學(xué)音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活情景進(jìn)行仔細(xì)觀察，觀察一些事物和狀態(tài)的律動(dòng)性與規(guī)律性，并能夠?qū)⑦@種規(guī)律和律動(dòng)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣有利于學(xué)生在熟悉的情境中更好的用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心所想。首先教師可以選取一些日常生活中常見(jiàn)的、有趣的、有意義的生活事件作為題材，選取與生活實(shí)踐相結(jié)合的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從音樂(lè)的角度去觀察周?chē)澜?，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)求知欲。

例如在學(xué)習(xí)《大家來(lái)勞動(dòng)》這部分教學(xué)內(nèi)容中，本節(jié)課是一首學(xué)唱歌曲，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠分辨音樂(lè)的情緒，會(huì)用肢體語(yǔ)言表示八字音符、四字音符、二字音符，從而在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生初步聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)的美感，能自然、有感情的演唱歌曲，同時(shí)能夠參與到其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)作音樂(lè)活動(dòng)中。首先在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，在校園中看看其他小朋友都做了哪些勞動(dòng)，他們是不是最美的、最光榮的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校園中看小朋友掃地、擦桌子、擺桌椅等等動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生建立勞動(dòng)最快樂(lè)的思想感情。其次，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們回到課堂運(yùn)用多媒體視頻來(lái)播放有關(guān)于勞動(dòng)過(guò)程中的具體動(dòng)作和聲音，讓同學(xué)們來(lái)進(jìn)行模仿。另外，教師可以幫把同學(xué)分為幾個(gè)小組，每組同學(xué)來(lái)表達(dá)不同在勞動(dòng)過(guò)程中的聲音，如第一組同學(xué)來(lái)表演擦黑板的節(jié)奏，第二組同學(xué)來(lái)表演擦桌子的節(jié)奏，第三組同學(xué)來(lái)表演掃地的節(jié)奏，同時(shí)同學(xué)們要看教師的手勢(shì)，教師點(diǎn)到哪組，哪組就開(kāi)始表演，在表演時(shí)注意表演節(jié)奏要整齊、反應(yīng)要快。最后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)大家愛(ài)勞動(dòng)的歌曲。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體態(tài)運(yùn)動(dòng)是一種將身體與音樂(lè)相結(jié)合的一種創(chuàng)新教學(xué)理念，在體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用中，能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心音樂(lè)情感，真正豐富了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不斷小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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