關鳳蓮

◆摘? 要：語文作為基礎學科對小學生來說是非常重要的，但是小學語文的教學仍然存在許多問題，要構造有效的語文課堂還是路漫漫其修遠兮。構成這種癥狀的最大原因就是沒有找對有效的教學方式和學習方法，而小學語文基礎教學中閱讀和寫作是占很大比例的，因此應該注重把閱讀和寫作結合起來，才能促進語文教學活動的順利開展，因此教師們要找對方法，提高學生的讀寫能力。本文先是分析了小學語文教學中讀寫融合的重要性，接著找到了在小學語文教學中存在的問題，最后提出了讀寫融合在小學語文教學中滲透的策略。

◆關鍵詞：讀寫融合;小學語文;教學滲透

一、小學語文教學中讀寫融合的重要性

1.有利于提高學生的理解能力

語文是我國教育中最為重要的一門學科，小學語文教學讀寫融合的培養(yǎng)，有利于學生更好的學好包括語文在內的其他學科。其中小學語文教學讀寫融合培養(yǎng)中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是其中之一。我認為培養(yǎng)好其理解能力是至關重要的，它有利于學生更好的讀懂題目，解答題目。與人交流的過程中也是必不可少的，它更有利于提高小學生的情商。

2.為小學生初高中的語文學習打下了基礎

小學是學生第一次完全的接觸讀寫結合的語文教學階段，它比幼兒園難度大，又比初中簡單，是一道分水嶺。因此小學語文的讀寫融合教學是一個很重要的過渡階段。若在此語文讀寫融合教學有了一個較好的入門方式，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，那么將為初高中語文學習提供了便利，為其打下了一個好的基礎。

3.有利于提高學生的學習效率

讀寫融合就是把閱讀和寫作相結合進行學習的一個方法，學生通過閱讀擴展了知識面，學習了新的寫作手法，進而有了寫作的題材，豐富了寫作的內容;又或者是學生們通過寫作發(fā)現(xiàn)了自己的不足，同時閱讀彌補自己的弊端，以這種互補的方式來提高學生的學習效率。

二、小學語文教學中存在的問題

1.教師傳統(tǒng)的教學方式

受應試教育的影響，教師現(xiàn)今大多沿用傳統(tǒng)的教學方式，即“分數(shù)論”。重視的是學生的分數(shù)，而不是思考應如何對學生進行讀寫融合課堂教學，如何讓學生更好的學習語文。對學生進行硬性教育，按步就搬書本上的內容進行教學，沒有進行創(chuàng)新，不尋找適合學生學習的高效方法，忽略了小學讀寫融合課堂的教學，使小學語文課堂效率低。

2.師生間的互動較少

教師受著以往教學方式的影響，多以教師教學為主，教師的教學為中心，但是卻忘了，隨著教育方式的不斷改進，學生逐漸變成的教學的主體。以往教師在課堂時旨把書本上的內容教授給學生即可，而忽略了與學生進行互動。這樣無法讓學生的思路跟著教師走，上課容易開小差，同時師生間缺少互動，也會使教師無法了解學生在課堂中遇到的問題，學生的問題得不到解決，課堂效率低下。學生的問題如果長時間得不到解決，就會對語文閱讀的學習慢慢的產生排斥的心理，這樣不利于其語文閱讀的學習。

3.學生的閱讀寫作較少

現(xiàn)今小學語文的教學都比較簡單，學生的學習重心都傾向于數(shù)學和英語，家長們也更注重學生數(shù)學和英語的教學，往往忽略的語文教學。而小學生語文教學閱讀和寫作占比很大，而語文教學被忽略了，閱讀和寫作也就減少了，題海戰(zhàn)術雖然不建議使用，但是還是有一定效果的，看的多了、寫得多了，見識和寫作技能也就豐富起來，這樣以后在學習中無論是閱讀還是寫作，遇見時腦海里就會有一套解決方法，這些都是有利于語文學習的。

三、讀寫融合在小學語文教學中滲透的策略

1.在課文教學中進行寫作練習

教師們可以以課文講解為契機，讓學生進行寫作，實現(xiàn)讀寫融合。教師在教授課文時，可以利用課文資源，將閱讀和寫作有機結合起來，構建“讀中有寫”的新型教學課堂，讓閱讀和寫作相輔相成，促進教學形式的創(chuàng)新和教學效率的提升。例如，統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第七單元的四篇課文是《古詩三首》《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》，加之習作《_____即景》，其都是感受自然之美，是是生活中自然美景的描寫，教師們就可以讓學生通過這四篇課文，仿照課文的內容和形式，對日常生活中的景色進行描寫，教師們以這種方式引導學生通過自己熟悉的事物入手，既可以讓學生更好的理解課文，也可以提高學生的寫作水平，更好的實現(xiàn)了讀寫融合在小學語文教學中的滲透。

2.教師應運用多媒體等新設備對學生進行教學

興趣是最好的老師，學生對教學內容感興趣了，那學習效率自然是事半功倍了。隨著科技的發(fā)展，使我們對學生的教學不再局限于通過黑板、粉筆等方式進行教學，教師們可通過多媒體技術，運用學生感興趣且易理解的方式多學生進行教學，使學生在學習課文學習時時，身臨其境。例如，學習《圓明園的毀滅》，老師在教授課文前，可以先放一段未被毀滅前圓明園的照片，然后帶著學生讀完后再看一段成為一片廢墟的圓明園的現(xiàn)狀，將學生帶入當時的時代背景，認真體會作者寫這篇文章的內心感受，進而使學生的心靈受到震撼，進而激發(fā)學生的興趣，更好的學習課文中的寫作手法，或者讓學生看看別的作者的手法有何不同，在對比中提高寫作水平。

四、結語

讀寫融合最為作為一種新興的教學手段，在現(xiàn)今的語文教學中是很實用的，因此教師們應該結合自己的教學方式進行創(chuàng)新，尋找適合自己的將讀寫融合在小學語文教學中的方法，這樣既吸引了學生的注意力，還提高了課堂效率。但是將讀寫融合有效的滲透進小學語文教學中不是一蹴而就的需要教師的不斷創(chuàng)新以及學生的積極配合，學生和教師都應該重視起來。

參考文獻

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