張永清

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造興趣課堂，能夠真正通過(guò)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需求的方式對(duì)課程內(nèi)部教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生興趣心理機(jī)制的教學(xué)方式快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，真正以主動(dòng)積極的態(tài)度實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中為了真正打造出完善的興趣課堂，教師應(yīng)從教學(xué)具體的邏輯中尋找突破口，制定針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新策略，切實(shí)以部分的創(chuàng)新帶動(dòng)整體課程的優(yōu)化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高打造良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣課堂;創(chuàng)新策略

興趣課堂是素質(zhì)教育理念下嶄新的教學(xué)概念，這一概念與素質(zhì)教育所提倡的以學(xué)生為本的教育理念有著較高的契合度，意在打造以學(xué)生興趣為本的課堂環(huán)境，使學(xué)生在符合自身興趣需求的教學(xué)模式吸引下主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，并以積極的態(tài)度保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的強(qiáng)化以及學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提高。為了真正打造符合學(xué)生興趣心理機(jī)制的興趣課堂教學(xué)模式，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征做好課程內(nèi)部教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新與優(yōu)化工作，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成以及效率的提高打下重要基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新數(shù)字演示形式

小學(xué)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，他們往往會(huì)因新穎教學(xué)方法所帶來(lái)的新鮮感而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中為了打造興趣課堂，教師可以首先利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)形式，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。這一過(guò)程中，教師可以首先憑借數(shù)字媒體資源對(duì)課堂中教學(xué)內(nèi)容的演示形式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，以生動(dòng)的演示方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)書(shū)面化、理論化的演示形式，由此實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生興趣的教學(xué)目標(biāo)。

例如在《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》這一課的教學(xué)中，在興趣課堂建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以利用動(dòng)畫(huà)媒體資源的形式對(duì)課程中圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行具象化的演示。這種演示方式以動(dòng)態(tài)的形式明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教師以書(shū)面形式為學(xué)生進(jìn)行演示的形式，其新穎的表現(xiàn)方式以及生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生在媒體演示資源的觀賞過(guò)程中逐漸產(chǎn)生對(duì)幾何圖形運(yùn)動(dòng)方法的探究興趣，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這種方式真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了興趣課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

二、組織合作探究實(shí)踐

活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛是從客觀環(huán)境層面影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，是興趣課堂構(gòu)建過(guò)程中教師需要重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，為了營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)的方式，打造具有開(kāi)放性、互動(dòng)性的新型教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在開(kāi)放性探究中自由地展開(kāi)探究實(shí)踐，并在互動(dòng)中通過(guò)討論等方式形成積極的學(xué)習(xí)交流氛圍，由此真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，使其發(fā)揮出主體作用真正烘托起活躍的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步鞏固創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

例如在《長(zhǎng)方形和正方形》這一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生展開(kāi)開(kāi)放性的討論活動(dòng)，針對(duì)生活中的四邊形這一主題進(jìn)行互動(dòng)交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地思考生活中與四邊形存在聯(lián)系的實(shí)物，并進(jìn)行分享性的交流。在交流活動(dòng)中，學(xué)生的思維展開(kāi)了學(xué)習(xí)性的碰撞，并以討論為載體真正烘托起了班級(jí)中積極的思辨學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠受環(huán)境的影響真正對(duì)所討論的內(nèi)容產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，最終更為積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)了興趣課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

三、開(kāi)展游戲互動(dòng)活動(dòng)

游戲是十分符合小學(xué)學(xué)生愛(ài)玩天性的活動(dòng)方式，教師在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中為了構(gòu)建興趣課堂，可以將游戲化創(chuàng)新作為實(shí)踐方向，打造游戲形式的教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生的課堂實(shí)踐參與興趣，并使學(xué)生在游戲過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程建立起趣味性體驗(yàn)，由此真正形成對(duì)數(shù)學(xué)的正向情感，為其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與打下重要主觀基礎(chǔ)。

例如在《位置與方向（一）》這一課的教學(xué)中，教師即可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新課堂的游戲活動(dòng)，通過(guò)隨機(jī)提出方向命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的移動(dòng)。這種具有較強(qiáng)隨機(jī)性的活動(dòng)能夠營(yíng)造較強(qiáng)的緊張感，以此吸引學(xué)生的興趣，并且通過(guò)游戲中的響應(yīng)過(guò)程，學(xué)生將對(duì)教學(xué)中的位置概念產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的理解，由此真正深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。游戲化的教學(xué)活動(dòng)將使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生不一樣的趣味體驗(yàn)，使其真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，由此滿足興趣課堂的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，真正促成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立。

綜上所述，興趣課堂的構(gòu)建并非一蹴而就的，這需要教師真正在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)課程機(jī)制進(jìn)行合理的優(yōu)化，才能使興趣課堂模式貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此最大化地促成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，使學(xué)生能夠在興趣所形成的主觀驅(qū)動(dòng)力作用下積極地參與到課程之中，最終切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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