許曉盈

[摘 要] ?“表演”一詞源自于戲劇的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。從微觀層面分析，表演就是影視劇的表演，而從宏觀上分析，表演是人或動(dòng)物有意識(shí)展示自己的行動(dòng)。在教育生活過(guò)程中，很多行為具具有表演性，學(xué)?？梢哉f(shuō)是表演劇場(chǎng)的固定場(chǎng)所，而教育和表演本身就存在著很大的關(guān)聯(lián)性。表演有一定的可塑料性和模仿性，可用于課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)英語(yǔ)教師為例，探究了在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師表演素養(yǎng)的重要性。

[關(guān)鍵詞] ?小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)表演;表演素養(yǎng)

教師在課堂過(guò)程中，其角色十分重要，可直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的效率。英語(yǔ)在小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中，是繼語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之后的重要學(xué)科。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，想學(xué)好英語(yǔ)需要具備以下幾點(diǎn)條件：快速的應(yīng)變力、較強(qiáng)的自學(xué)力、強(qiáng)而清楚的邏輯思維。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)時(shí)，最重要的是要學(xué)會(huì)如何用口頭表達(dá)，但現(xiàn)在很多學(xué)生幾乎達(dá)不到這些條件。

一、教師表演素養(yǎng)意義

表演素養(yǎng)是這些年教育界興起的熱詞，新課改要求每一個(gè)教師要需要具有表演素養(yǎng)能力，只有好的表達(dá)才能讓學(xué)生能直觀了解英語(yǔ)魅力。通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師表演素養(yǎng)在教育系統(tǒng)中十分重要，對(duì)于總體教育發(fā)展起到不可替代作用。但是在教學(xué)實(shí)施的今日，由于教育系統(tǒng)不完善，且在執(zhí)行時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要教師可以在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展有效的改革，針對(duì)學(xué)生基本情況以及自己方式開(kāi)展有效的優(yōu)化改革。

當(dāng)前的教學(xué)方式太過(guò)于死板，而且教學(xué)內(nèi)容常常無(wú)趣、沉悶，最重要的是死板教學(xué)方式限制學(xué)生了獨(dú)立思考能力。同時(shí)小學(xué)年齡比較小且理解能力有限，書上的實(shí)例以及知識(shí)點(diǎn)太模糊，學(xué)生并不知道答案是怎么來(lái)的，未能理解知識(shí)的真正內(nèi)涵，且無(wú)常讓學(xué)生靈活、快樂(lè)的使用，對(duì)于課堂教學(xué)的進(jìn)度、效率有一定影響。

此時(shí)，需要教師可以利用一些有趣的、生動(dòng)的事物來(lái)吸收學(xué)生的注意力，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。但是發(fā)展是需要學(xué)生具有獨(dú)立思考能力，且這種教學(xué)方式不再合適現(xiàn)代教育發(fā)展，需要進(jìn)行有效的創(chuàng)新、改革，且個(gè)性化發(fā)展不可缺少的條件是要學(xué)生具有創(chuàng)新、靈活性的思維。教師通過(guò)自己的表演素養(yǎng)向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容，以身作則向?qū)W生講述，以自己的動(dòng)作、言行，讓學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、教師具有表演素養(yǎng)的重要性分析

進(jìn)入到小學(xué)階段后，就不再像幼兒園那樣過(guò)度自由，而是需要根據(jù)小學(xué)生守則來(lái)做事，在課堂中學(xué)習(xí)也需要遵守課堂紀(jì)律。但這一階段也是小學(xué)生成長(zhǎng)非常重要的時(shí)期，需要他們從幼稚的心理轉(zhuǎn)成現(xiàn)在愿意聽(tīng)從學(xué)校規(guī)定要求。在此時(shí)期，多數(shù)孩子的自制力不足且自主能力差，而且心智不成熟。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師基本素養(yǎng)也十分重要，特別是表演素養(yǎng)體系形成，成為教學(xué)重大方案。并且給教學(xué)注入了新元素，并為教學(xué)帶來(lái)了很多活力。

（一）改變沒(méi)有氛圍、沒(méi)有活力的課堂

英語(yǔ)是與生活相接近的學(xué)科，但很多學(xué)生又覺(jué)得英語(yǔ)離自己很遠(yuǎn)。當(dāng)前英語(yǔ)國(guó)際地位非常高，和學(xué)生的日常生活也越來(lái)越近。我們?cè)谏钪薪佑|到很多游戲中、影視劇中的英文，能默默感染小學(xué)生。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)覺(jué)得難度比較大，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不高。正如我們所知道的一樣，英語(yǔ)本身就是十分抽象的學(xué)科，需靈活運(yùn)用，且小學(xué)生理解能力比較差，動(dòng)手能力也沒(méi)有初中生好，無(wú)法一節(jié)課可保持注意力。因此學(xué)生在課堂上可能跟不上教師的腳步，慢慢地對(duì)英語(yǔ)就失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。多數(shù)教師將教學(xué)重點(diǎn)集中于教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)教學(xué)方式卻未能重視，因此整個(gè)課堂多數(shù)是以教師主動(dòng)且學(xué)生被動(dòng)的方式，無(wú)法達(dá)到教師的預(yù)期效果。因此需要教師具有表演素養(yǎng)，讓學(xué)生可以直接看到英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。

（二）改變古板的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)法多數(shù)是通過(guò)口述開(kāi)展教學(xué)的講解，但由于學(xué)科的抽象性，如果教師進(jìn)行口述類的教育，學(xué)生無(wú)法更好理解知識(shí)內(nèi)容。而英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言，其在生活中有著極強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用性，和實(shí)際生活相接近。但由于所學(xué)得知識(shí)比較難懂，特別是在英語(yǔ)寫作以及閱讀方面。多數(shù)教師只是簡(jiǎn)單講解知識(shí)，未能讓學(xué)生動(dòng)手操作，這種教學(xué)方式就是主動(dòng)、被動(dòng)的地位被顛倒了。在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生本就應(yīng)該是主動(dòng)去接受的，但現(xiàn)有英語(yǔ)課堂多數(shù)是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而教師反之是主動(dòng)的。這些元素均對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)有了影響，就算是可以掌握卻也無(wú)法靈活的運(yùn)用，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)表演素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與影響因素

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)表演素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)表演素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行解讀，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)表演素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括以下幾方面內(nèi)容：表演意識(shí)、教學(xué)表演知識(shí)、教學(xué)表演技巧、教學(xué)表演角色等等。其中教學(xué)表演意識(shí)是基礎(chǔ)，是一種精神動(dòng)力。教學(xué)表演知識(shí)則是前提，是一種智育類的支持。教學(xué)表演角色以及教學(xué)表演的技巧和保證，是實(shí)踐層面的有效補(bǔ)充。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)表演素養(yǎng)影響因素

影響小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)表演素養(yǎng)因素很多，涉及教師人個(gè)的性格特點(diǎn)、受教育程度，以及學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可等多個(gè)方面，最主要的影響因素為職業(yè)理想、專業(yè)性、學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

1.職業(yè)理想是影響小學(xué)英語(yǔ)教師表演素養(yǎng)形成和發(fā)展的意愿。教師的職業(yè)理想是教師愿意將自己的生命奉獻(xiàn)于精神動(dòng)力。一個(gè)心有理想的小學(xué)英語(yǔ)教師，其職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)志向等才能更好的開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。

2.專業(yè)性。專業(yè)性也是影響小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)表演素養(yǎng)的一個(gè)因素。教師工作專業(yè)性指的是教師成功從事教學(xué)工作所要具有的人格特點(diǎn)，或是說(shuō)合適教學(xué)工作的個(gè)性傾向。小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)性向指具備做小學(xué)英語(yǔ)教師心理及素質(zhì)基礎(chǔ)。一個(gè)人如果內(nèi)心不喜歡當(dāng)老師，他是無(wú)法熱情投入工作。以心理前提來(lái)說(shuō)，潛意識(shí)對(duì)孩子沒(méi)有耐心和愛(ài)心，無(wú)法勝任英語(yǔ)教師的職業(yè)。從教學(xué)素養(yǎng)方面分析，語(yǔ)言表達(dá)的不流暢的人無(wú)法成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。從這里可以看出專業(yè)性對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)表演素養(yǎng)十分重要。

3.學(xué)習(xí)經(jīng)歷。一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成交對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)的表演素養(yǎng)高低有著直接影響。小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)表演素養(yǎng)并不是一開(kāi)始有有的，是在職前培養(yǎng)以及之后培訓(xùn)以及自我學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及成效是影響小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)表演素養(yǎng)的因素。每一個(gè)人有一定表演能力，只是程度不同，根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人的能力不同，可嘗試在小學(xué)英語(yǔ)教師在職前培養(yǎng)以及職后培訓(xùn)中，開(kāi)展一些英語(yǔ)歌曲表演、兒童文字類的課程。

四、英語(yǔ)教師表演素養(yǎng)具體運(yùn)用分析

（一）提升教學(xué)表演意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)表演意識(shí)指的是教師在教育表演中，有意識(shí)利用舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)思路和方法解讀展示文本的內(nèi)容，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加具有藝術(shù)性。教師的表演意識(shí)需要根植教師內(nèi)心，從思想上認(rèn)清教學(xué)表演本質(zhì)及作用，才會(huì)在課堂教學(xué)上自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)的表演藝術(shù)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要提升自己的表演意識(shí)，有意識(shí)的開(kāi)展表演教學(xué)，把教學(xué)變得生動(dòng)、有效。

（二）融入游戲環(huán)節(jié)

在英語(yǔ)課堂中融入游戲環(huán)節(jié)，可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍中，有利于學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，活躍課堂氣氛。在課堂過(guò)程中融入一些娛樂(lè)元素，在學(xué)生中加入簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，可以加深學(xué)生在課堂對(duì)英語(yǔ)及單詞的理解。說(shuō)一些有趣的、生動(dòng)的故事，利用故事教學(xué)可以克服很多困難。

例如，在學(xué)習(xí)英文動(dòng)物單詞時(shí)，可通過(guò)表演讓學(xué)生加深對(duì)單詞印象。如學(xué)習(xí)dog時(shí)，可以描述和dog有關(guān)的故事，或是模仿dog的叫聲，講一些與狗有關(guān)的小故事（如101忠狗），讓學(xué)生可以更清晰辨認(rèn)dog的中文意思。采用講故事帶入實(shí)際，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生加深對(duì)故事的記憶，讓學(xué)生看見(jiàn)這個(gè)故事之后，就能想起相關(guān)的故事。只有學(xué)生學(xué)會(huì)思考才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）重視課堂互動(dòng)，增加游戲環(huán)節(jié)

在小學(xué)課堂上，雖然課本里有很多有趣的圖片及文字，但是英語(yǔ)課本內(nèi)容實(shí)際上比較難懂，這可能是由于英語(yǔ)課本內(nèi)容不好理解。但如果小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)一扎實(shí)，則可能影響學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言十分重要，因此教師在課堂中和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，可以通過(guò)玩一些游戲來(lái)學(xué)習(xí)。

例如，可以提出這樣的問(wèn)題：“你有什么夢(mèng)想？”選擇任何的課題，先可以嘗試著自己表演。教師一直以來(lái)是學(xué)生心里的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行均會(huì)影響學(xué)生的行為，因此教師如果通過(guò)表演素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)的教學(xué)，可有效提升教學(xué)的效率，讓教學(xué)可以事半功倍。讓學(xué)生可以集中注意力，并且更好的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)的記憶。

（四）做好教學(xué)反饋工作

反饋對(duì)于教師而言，是一個(gè)十分重要聽(tīng)取意見(jiàn)的方法，可明確知道自己課堂學(xué)生是否能理解，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，除了教學(xué)方式之外，還有教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)一些教學(xué)中存在的不足之處可有效改善，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，有效提升總體的教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)反饋工作也可以了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，注意調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師不可缺少的一份工作，這個(gè)工作看著比較簡(jiǎn)單，然而是教學(xué)任務(wù)中不可缺少的且非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。教師表演素養(yǎng)形成是一個(gè)長(zhǎng)期及復(fù)雜的過(guò)程，需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷去運(yùn)用，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并且思考如何表達(dá)才能讓學(xué)生可以更好的接受。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂要求學(xué)生要有靈活表達(dá)能力，在教育中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美也是教學(xué)的主要目標(biāo)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的思維。但這一項(xiàng)工作并不能一蹴而就，此時(shí)教師的表演素養(yǎng)作用就突顯了出來(lái)，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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