牛貴麟 陳璽 岳耀輝 郭宇

◆摘? 要：為了貫徹科教興國這一概念，從改革開放到現(xiàn)在，我國已經(jīng)設(shè)立了百萬所高校以便于提升自身的教育能力。但數(shù)量的增加也意味著需要有更多的管理人員來對資源進(jìn)行平衡，以達(dá)到最高的教育效率。但由于高校干部自身素質(zhì)良莠不齊，所以也存在著較多的問題。而在對此的監(jiān)督上，由于各學(xué)校有相對較強(qiáng)的獨(dú)立性，所以對此的監(jiān)管也較為困難。為了促進(jìn)相關(guān)制度的完善，本文對高校領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并列舉出了相關(guān)監(jiān)督體系當(dāng)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，筆者還要嘗試總結(jié)了相關(guān)的解決策略，以供相關(guān)部門進(jìn)行參考。

◆關(guān)鍵詞：高效管理;存在問題;解決策略

在我國，傳統(tǒng)高校教育普遍分為兩種模式，即私立高校與公立高校。就如同其名稱一樣，它們的資金來源較為固定。另外受到資金來源的影響，其高校領(lǐng)導(dǎo)干部管理也有較大的區(qū)別。不過隨著教育市場不良性競爭的增加，大多數(shù)學(xué)校的自我要求開始下降，并做出了大量的不合規(guī)行為。另外，隨著教育權(quán)力的增長，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始能夠干涉到當(dāng)?shù)氐慕逃O(jiān)管，從而可以為其的不合規(guī)行為做掩護(hù)。

一、高效領(lǐng)導(dǎo)干部管理當(dāng)中出現(xiàn)的問題

（一）人才資源管理變質(zhì)

在一些高校當(dāng)中，為了保證學(xué)校的基本利益，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會站在同一戰(zhàn)線以幫助學(xué)校戰(zhàn)勝其將會面臨的挑戰(zhàn)。其實(shí)，這種出發(fā)點(diǎn)是好的。但學(xué)校作為人才資源管理的一線窗口，所以也承擔(dān)了相當(dāng)大的地區(qū)發(fā)展壓力。也是這個原因，學(xué)校高層管理在同一戰(zhàn)線逐漸開始變質(zhì)，開始成為人才資源掠奪的工具。當(dāng)吸入一定的人才之后，學(xué)校的教育資源開始飽和，并逐漸進(jìn)入短缺的狀態(tài)。當(dāng)教育資源出現(xiàn)短缺后，則會直接影響到教育本身的基礎(chǔ)質(zhì)量，從而造成大量的人員浪費(fèi)。另外，由于人才吸取在地區(qū)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，所以此類行為一般會得到當(dāng)?shù)亟逃块T的默許。因此，在此類不合規(guī)行為的處理上，通常需要花費(fèi)巨大的代價來對其進(jìn)行解決。

（二）干部素質(zhì)培養(yǎng)落后

受限于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響，大多數(shù)高校并沒有對其領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)條件， 所以其整體領(lǐng)導(dǎo)層的素質(zhì)也需要有待提高。在這個方面中，其實(shí)會牽扯到很多的問題，為了方便理解本文，將其總結(jié)為以下幾個方面：

1.缺少基礎(chǔ)的素質(zhì)培訓(xùn)。高校領(lǐng)導(dǎo)階層的人才選拔大多是通過任齡來進(jìn)行決定，這也導(dǎo)致了高校領(lǐng)導(dǎo)雖然有很多的一線管理經(jīng)驗(yàn)，但其本身缺少專業(yè)的教育理論作為支撐。其實(shí)也不難看出，這類學(xué)校的教育方針搖擺不定，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)。

2.培訓(xùn)內(nèi)容未能夠與本地化結(jié)合。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)都停留在概念階段，而很少與當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行實(shí)際結(jié)合。另外，大多數(shù)的高校高層領(lǐng)導(dǎo)會以輪崗的方式到不同學(xué)校進(jìn)行任職，所以也使得其沒有充足時間對純理論培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行本地化處理，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厝瞬殴芾淼陌l(fā)展需求。

二、優(yōu)化高校領(lǐng)導(dǎo)干部管理的相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人員的自身素質(zhì)

學(xué)?？梢远ㄆ诘膶W(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)，以便于提升其基礎(chǔ)的職業(yè)素質(zhì)。在進(jìn)行培訓(xùn)時，學(xué)校應(yīng)該盡量做到因材施教，從而增加培訓(xùn)的整體效果。比如高層領(lǐng)導(dǎo)如果是由一線教師晉升而來，則需要加強(qiáng)其理論知識方面內(nèi)容培養(yǎng)，以方便為其的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)提供足夠的理論支撐。如果高層領(lǐng)導(dǎo)自身具有豐富的理論支持，卻缺少實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，則可以加強(qiáng)其在實(shí)際管理案例方面的學(xué)習(xí)時長，以便于其能夠充分消化自身所受到的理論教育。

在完成基礎(chǔ)的職業(yè)能力提升之后，要可以嘗試進(jìn)行相關(guān)的向心性教育，以便于給高校領(lǐng)導(dǎo)確立一個明確的目標(biāo)。在目標(biāo)的激勵下，干部自身才會更加明確自己的行為，從而能夠激發(fā)出本身的職業(yè)榮辱感。

（二）加強(qiáng)高效的法制化管理

1.提升領(lǐng)導(dǎo)本身的法制化意識。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“人情管理”意識，并積極的將管理法制化融入到高校的基本日常工作當(dāng)中。當(dāng)出現(xiàn)問題時，相關(guān)干部要先想到“該如何去承擔(dān)責(zé)任”，而并非是“大事化小，小事化了”。當(dāng)這種思想意識的改變時，高校的校園管理也能達(dá)到一個新的階段。

2.健全相關(guān)的法律道德管理

雖然說國家已經(jīng)出臺了大量的管理方案來保證高校內(nèi)部管理的正常運(yùn)行，但由于各地區(qū)之間具有較大的差別，其資源管理方鎮(zhèn)也有較大的不同，所以國家也不可能事無巨細(xì)的對每一項(xiàng)不規(guī)范行為進(jìn)行具體的約束。而在此時，學(xué)校本身要發(fā)揮出自己的主觀能動性，通過對自身管理階層進(jìn)行約束，以營造出一個良好的法治化管理氛圍。爭取做到讓管理階層能夠“遇事不慌，準(zhǔn)則來幫”“處事不漏，按法律走”。只有真正的讓管理階層做到有“法”可依，那么其自身行為也能夠得到有效規(guī)范，其問題的發(fā)展方向也能夠得到有效的預(yù)測。如果能對其發(fā)展方向做出預(yù)測，那么也能夠更好的近期進(jìn)行預(yù)防處理，從而也能夠降低其帶來的不良影響。

三、結(jié)束語

在高校管理當(dāng)中，除了需要相關(guān)部門對其進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，還需要學(xué)校本身發(fā)揮其自身的主觀能動性。從自身做起，將自己的思想看好，將自己的行為管好。只有做到這些，我國的教育事業(yè)才能穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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