◆摘? 要：隨著新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)教育專業(yè)群，尤其是“雙高計(jì)劃”專業(yè)群建設(shè)的作用日益突出。通過(guò)建立專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展機(jī)制，有利于職業(yè)教育對(duì)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的全覆蓋，在優(yōu)化職業(yè)教育資源的同時(shí)，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文從職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展兩個(gè)維度對(duì)其協(xié)同發(fā)展機(jī)制進(jìn)行初步探討。

◆關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃;專業(yè)群;產(chǎn)業(yè)群;協(xié)同發(fā)展

隨著新一輪產(chǎn)業(yè)革命持續(xù)推進(jìn)，新產(chǎn)業(yè)和新模式不斷涌現(xiàn)，催生各類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、轉(zhuǎn)型與升級(jí)。如“十三五”期間，重慶深入實(shí)施以大數(shù)據(jù)智能化為引領(lǐng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，智能產(chǎn)業(yè)加速崛起，“芯屏器核網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)架構(gòu)逐漸形成。新一代信息技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)鏈持續(xù)完善，也使得社會(huì)生產(chǎn)對(duì)各類高技能技術(shù)人才的需求也與日俱增。教育部、財(cái)政部在2019 年4月發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），旨在集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高水平高職學(xué)校和專業(yè)群，培養(yǎng)大批與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的技術(shù)技能人才，進(jìn)而形成與國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展同頻共振、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高協(xié)同發(fā)展的新格局。這為高等職業(yè)院校的發(fā)展提供了提質(zhì)增效、增值賦能的新思路和契機(jī)。但是目前高職院校的專業(yè)布局和大類劃分等都還未形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制，仍然以政府政策指令為主要導(dǎo)向;人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位與企業(yè)及行業(yè)發(fā)展存在一定差距，并未建立完整的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的完整鏈條，而對(duì)于區(qū)域戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)能力分解和專業(yè)能力培養(yǎng)相對(duì)滯后等。

究其原因，上述問(wèn)題產(chǎn)生的根源在于職業(yè)院校在專業(yè)頂層設(shè)計(jì)時(shí)，因追求離散價(jià)值而缺乏各個(gè)主體之間利益契合與協(xié)同發(fā)展機(jī)制，以致專業(yè)建設(shè)方向與區(qū)域產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，尤其是新興產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)群的人才需求產(chǎn)生較大偏差。因此，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景及發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整專業(yè)分類、確立特色化發(fā)展道路，將成為建設(shè)高水平職業(yè)院校、高水平專業(yè)群，以及推進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合、助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)優(yōu)化的有效途徑。作為“雙高”建設(shè)的基礎(chǔ)，如何建構(gòu)專業(yè)群，使之適應(yīng)并推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，尤其是戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，構(gòu)建兩者間長(zhǎng)效的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，則需要從職業(yè)教育以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展兩個(gè)維度共同探討及研究。

一、協(xié)同發(fā)展思路

（一）確立專業(yè)群分類的理論依據(jù)

高等職業(yè)院校辦學(xué)定位和類型的特殊性決定了其內(nèi)部專業(yè)群的建設(shè)是以服務(wù)于特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)鏈的某一具體活動(dòng)為目標(biāo)，以不同專業(yè)群體為群體的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)集約化程度的提高，是對(duì)原有專業(yè)的再整合。這一發(fā)展模式有利于構(gòu)建高職院校內(nèi)部的職業(yè)共同體，有效對(duì)接區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的細(xì)分化發(fā)展特征，集中優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，企業(yè)形成的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為高職畢業(yè)生就業(yè)提供了系列對(duì)應(yīng)的崗位群，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的雙向互動(dòng)和高度耦合。

（二）設(shè)計(jì)專業(yè)群分類框架

高等職業(yè)院校的外部，是由政府、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等構(gòu)成的行動(dòng)主體和供求結(jié)構(gòu);而高等職業(yè)院校內(nèi)部，則是由專業(yè)定位、課程教學(xué)、師資配備、學(xué)生就業(yè)等要素構(gòu)成的行動(dòng)主體和供求結(jié)構(gòu)，二者相互耦合，形成了高等職業(yè)院校實(shí)施的系列辦學(xué)實(shí)踐。"雙高計(jì)劃"入選的專業(yè)群體，是順應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，體現(xiàn)了為國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)的宗旨，同時(shí)也為高集中、高質(zhì)量的專業(yè)群建設(shè)提供了有力的支撐，為加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)提供了有力的支撐。合理定位專業(yè)發(fā)展和分類發(fā)展，是推進(jìn)高職院校高水平可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推進(jìn)高職教育現(xiàn)代化的核心實(shí)踐。為此，高職院校應(yīng)根據(jù)所處地區(qū)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的具體需求，建立起職業(yè)分類管理與開(kāi)發(fā)機(jī)制，對(duì)與具體行業(yè)對(duì)接的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行分類管理。

（三）區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)

專業(yè)群的設(shè)置應(yīng)當(dāng)避免貪多求全地對(duì)所有產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行全方位銜接的做法，而是需要遵循聚焦化、特色化的發(fā)展原則，集中精力錨定產(chǎn)業(yè)發(fā)展中與高職院校辦學(xué)特點(diǎn)最為適配的崗位群，并明晰專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)的分工，優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求提供針對(duì)性、高素質(zhì)的技能型人才。院校本身專業(yè)建設(shè)水平的提升才是專業(yè)群構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，要避免忽略基礎(chǔ)專業(yè)的強(qiáng)化與建設(shè)，一味地超前改進(jìn)。專業(yè)群的建設(shè)要從提升專業(yè)質(zhì)量入手，這樣才能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供具備扎實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。

（四）建立動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著新興產(chǎn)業(yè)革命的推進(jìn)，高職院校開(kāi)放性、融合性的特征日益突出，傳統(tǒng)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系已不能滿足其特色化發(fā)展的長(zhǎng)期需求，因此，需要構(gòu)建和完善高職院校職業(yè)集群分類基礎(chǔ)上的質(zhì)量保障動(dòng)態(tài)機(jī)制。特別地，一是基于職業(yè)集群路徑分類設(shè)計(jì)，針對(duì)不同類型高職院校的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的側(cè)重點(diǎn)和權(quán)重比值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以充分激發(fā)高職院校立足高職實(shí)際推進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力和活力。二是注重提高職業(yè)發(fā)展質(zhì)量評(píng)估保障制度的效率和時(shí)效。根據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，更好地保證專業(yè)分類發(fā)展的有效性。三是重視專業(yè)人才素質(zhì)評(píng)價(jià)保障實(shí)施過(guò)程中的規(guī)范問(wèn)題。要遵循專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)規(guī)律，把握行業(yè)企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)專業(yè)特色人才的需要，在專業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)施具體的實(shí)施方案，以保證專業(yè)發(fā)展過(guò)程的動(dòng)態(tài)化和連續(xù)性，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的良性互動(dòng)。

二、結(jié)語(yǔ)

“雙高”專業(yè)群建設(shè)，不僅關(guān)系到高職院校專業(yè)發(fā)展和辦學(xué)特色，也將對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，尤其是戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生影響。如何跟蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的最新信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，理清發(fā)展趨勢(shì)，并與之協(xié)同發(fā)展，將是今后深入分析及全方位構(gòu)建協(xié)同發(fā)展機(jī)制重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]俞國(guó)，唐建，俞富坤.高職重點(diǎn)專業(yè)群與區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的耦合發(fā)展研究——以揚(yáng)州地區(qū)為例[J].職教論壇，2014（06）：52-55.

作者簡(jiǎn)介

柳興國(guó)（1981—），男，甘肅金昌人，副教授/工程師，博士，研究方向：職業(yè)教育理論與實(shí)踐。