阮小強

◆摘? 要：聽力對于初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)來說十分重要?，F(xiàn)如今，初中生英語聽力能力普遍較差，英語學(xué)習(xí)僅停留在啞巴英語學(xué)習(xí)當中。目前，在英語教育教學(xué)當中，應(yīng)當把英語聽力的培養(yǎng)放在首位，采用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的英語聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率做充分的準備。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);問題及對策

一、分析初中英語聽力教學(xué)中存在的問題

（一）缺少英語聽力的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生缺少英語聽力訓(xùn)練的機會

在我國教育模式指導(dǎo)之下，一些學(xué)生英語學(xué)習(xí)僅停留在寫作能力與閱讀能力的培養(yǎng)之上，對聽力的訓(xùn)練較少，教師在課堂教學(xué)當中極少進行英語聽力的訓(xùn)練，在僅有的訓(xùn)練過程中也僅為了幫助學(xué)生完成書上的聽力學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生沒有聽力學(xué)習(xí)的氛圍，尤其在學(xué)生的日常生活中，缺少英語聽力的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生缺少英語聽力訓(xùn)練的機會，會直接導(dǎo)致英語聽力能力下降。學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練僅停留在英語課堂上是遠遠不夠的，聽力的培養(yǎng)需要大量的時間，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的過程當中，沒有找到合適的教學(xué)方法，缺少對學(xué)生英語訓(xùn)練的強度，這是導(dǎo)致英語聽力能力下降的關(guān)鍵原因。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)興趣不足

在英語教當中，教育教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中僅停留在利用多媒體設(shè)備播放英語聽力音頻訓(xùn)練英語聽力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)興趣不足，有些學(xué)生雖然在課堂，但是沒有認真聽英語聽力。教師即使播放再多的聽力音頻，也不能提升學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的英語聽力學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升得較慢，教師若不采用創(chuàng)造性的教學(xué)方式對英語聽力學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的改革，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）由于對單詞的記憶與積累能力不足，直接導(dǎo)致英語聽力能力較差

如今，在初中英語聽力教學(xué)中存在許多問題，中學(xué)生的英語聽力效果較差是經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對單詞的記憶與積累能力不足，直接導(dǎo)致英語聽力能力較差，對單詞的記憶僅停留在簡單的認識上，對于單詞的發(fā)音并不了解，這是導(dǎo)致學(xué)生英語聽力較差的主要原因。單詞理解力的不足直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，容易造成“啞巴英語”的出現(xiàn)。

二、關(guān)于創(chuàng)新英語聽力教學(xué)的對策

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有閱讀英語故事的興趣

提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)聽力能力的關(guān)鍵，提升聽力能力首先需要學(xué)生擁有大量的英語詞匯，了解各種詞匯的發(fā)音，具備良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語“Goodmorning”這一課時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)氛圍之后，需要學(xué)生了解有關(guān)“早上好”的相關(guān)英語單詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

閱讀能力的提升是提高聽力能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在大量的閱讀中提高對詞匯的理解力，學(xué)生的詞匯量越大，英語聽力的敏銳性越強。教師可以在每節(jié)英語課教學(xué)之余，為學(xué)生安排課外英語讀物的閱讀，利用英語繪本或者其他符合初中生年齡特點的英語讀物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有閱讀英語故事的興趣，幫助學(xué)生提升英語閱讀能力。

提升學(xué)生閱讀量的可以幫助學(xué)生積累大量的單詞。目前，初中英語聽力能力差的主要原因是學(xué)生對單詞的理解能力不夠，對聽到的英語單詞不認識、不熟悉、不了解。通過大量閱讀能力的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)量，幫助學(xué)生認識更多的英語詞匯，長此以往，在積累過程當中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高和英語閱讀能力的提升，將直接輔助學(xué)生聽力能力的提高。良好的英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是輔助學(xué)生提升聽力的關(guān)鍵方法，因此，學(xué)校和家長應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語閱讀的氛圍，讓學(xué)生能投入到英語學(xué)習(xí)當中，提升聽力與寫作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性

新時代的初中英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當有意識地采用多種方法提升學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的效果。

例如，在初中英語“what'sthisinEnglish？”這一課學(xué)習(xí)的過程當中，教師首先應(yīng)當提升學(xué)生聽力的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語作為一門外國語言，在日常生活中對其應(yīng)用的機會較少，因此，在學(xué)習(xí)初中英語經(jīng)歷的過程當中，教師應(yīng)當采用情境教學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情境式的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

1.教師可以在英語課之前為學(xué)生播放英語聽力，讓學(xué)生沉浸在英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效提升學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性。

2.在上課的過程當中，教師采用全英文的課程教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生隨時享受英語聽力學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在長期英語聽力培養(yǎng)的模式之下，能有效提升英語學(xué)習(xí)的主動性，在聽力過程當中遇到聽不懂的話題，學(xué)生可以積極地向教師請教。教師可以要求學(xué)生將每日聽懂的單詞記錄下來整理成冊，讓學(xué)生在日久積累當中記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力思維習(xí)慣。這種教學(xué)模式在英語聽力課堂教學(xué)當中的應(yīng)用，能有效提高學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽力學(xué)習(xí)氛圍，輔助學(xué)生提升英語聽力能力，提高英語聽力訓(xùn)練效率。

三、結(jié)束語

綜上述，本文首先從學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的積極性較低、教師英語教學(xué)的模式單一以及如今英語訓(xùn)練的頻率較少等方面闡述當前初中英語聽力教學(xué)中存在的相關(guān)問題;其次，從核心英語教學(xué)的方式方法有利于提高英語教學(xué)的效率、幫助學(xué)生提升閱讀能力等方面闡述當前英語聽力方法革新的必要性;最后，從學(xué)生閱讀能力的提升、教師教育方法的改進，以及英語聽力頻率的增強等方面，詳細闡述在當前英語教育教學(xué)中提升學(xué)生聽力能力的策略。

參考文獻

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