肖澤龍

◆摘? 要：隨班就讀指的就是將特殊兒童與隨班就讀兒童放在同一個(gè)空間來接受教育的特有形勢，隨著社會(huì)對于隨班就讀學(xué)生的進(jìn)步重視之下，希望隨班就讀的學(xué)生能夠和正常學(xué)生共同學(xué)習(xí)彼此交流，從而提升他們的生活自理能力以及文化知識(shí)。本文通過對隨班就讀小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高策略進(jìn)行分析探討，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：隨班就讀;小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;提高策略

當(dāng)前階段，隨班就讀這種模式已經(jīng)逐漸被社會(huì)學(xué)校，以及家庭所接受。大多數(shù)殖利率為輕度落后的兒童，以及中度智力落后的兒童，也成為了隨班就讀校園當(dāng)中的一員和正常智力的兒童共同享受平等受教育的權(quán)利。然而，大多數(shù)的教師會(huì)把精力放在智力正常的學(xué)生，身上忽略了弱智生的存在，使得隨班就讀的性質(zhì)發(fā)生了變化，讓很多學(xué)生不再對學(xué)習(xí)感興趣。尤其是在數(shù)學(xué)科目上，部分知識(shí)較為抽象難度較大，對于特殊兒童有著很大的影響。因此，需要在隨班就多的背景下，找到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的策略。

1加強(qiáng)實(shí)踐研究調(diào)查，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。對于學(xué)生來說，這是最有效的方法，可以提高他們對學(xué)習(xí)的信心，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。這就要求教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，而且還要及時(shí)地確認(rèn)和加強(qiáng)每個(gè)發(fā)展點(diǎn)，并善于有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。因?yàn)檫@種享受可以提高自我評估并激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，教師必須提前做好研究調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對特殊學(xué)生進(jìn)行特殊教育，以便他們能夠像其他隨班就讀學(xué)生一樣體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2實(shí)施分級教育，重視課堂學(xué)習(xí)

隨班就讀小學(xué)的班級計(jì)劃和教育計(jì)劃被作為常規(guī)班級來確定常規(guī)班級，并且學(xué)生不會(huì)與常規(guī)班級分開并且在不開設(shè)單獨(dú)班級和編寫教科書的情況下進(jìn)行教育。因此，只有在小組教育中實(shí)施分層教育，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和常規(guī)班養(yǎng)成的行為習(xí)慣。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的智力狀況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行分層的課堂準(zhǔn)備和指導(dǎo)。對于相同的教學(xué)內(nèi)容，教師必須根據(jù)學(xué)生的智力水平提出不同的教育要求，并將其反映在課堂教學(xué)中。對于隨班就讀學(xué)生來說，這是根據(jù)講課要求和教科書要求清楚地確定教育目的的能力，而對于隨班就讀學(xué)生來說，這是通過減少斜率來降低要求和獲取知識(shí)的能力，首先就是提升題目質(zhì)量，減少題目數(shù)量。其次是獲取知識(shí)的難度，做好難度的分級。最后是培養(yǎng)學(xué)生能力，重視能力培養(yǎng)的過程。隨班就讀的學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)記憶，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第二年的“發(fā)現(xiàn)法律”第2課中，普通學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)要求對事物進(jìn)行有序的排列，對排列規(guī)則的事先理解。隨班就讀的學(xué)生應(yīng)該有條不紊地安排事情，以便對最簡單的安排有事先的了解，能依次指出以下對象。普通學(xué)生的技術(shù)目標(biāo)是要求開展活動(dòng)以著色和放置學(xué)習(xí)工具，以培養(yǎng)實(shí)踐技能和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。隨班就讀的學(xué)生只需要進(jìn)行活動(dòng)即可放置和著色學(xué)習(xí)工具，以培養(yǎng)實(shí)用技能。普通學(xué)生的情感價(jià)值的目標(biāo)需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，并增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而隨班就讀級學(xué)生則僅需要增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3營造一個(gè)溫暖的課堂氛圍，感受團(tuán)隊(duì)的溫暖

隨班就讀的學(xué)生有兩個(gè)極端。有些學(xué)生因?yàn)閷π@生活不感興趣而感到更加沮喪，面臨更大挑戰(zhàn)，非常脆弱，退縮并且不與他人互動(dòng)。對學(xué)習(xí)沒有信心。表演的另一部分是“太活躍”，“麻木不仁”，“做自己想做的事”，很少考慮他人的感受，對老師和同學(xué)來說“過度熱情”;對于基礎(chǔ)知識(shí)。因此，營造一種課堂上的愛的氛圍非常重要，這樣學(xué)生們才能始終感覺到每個(gè)人都愛著并尊重他們，并且他們是課堂的一部分。這種做法很熱情，一組和諧的課堂可以巧妙地教育這些非凡的學(xué)生。從小就以平等和積極的態(tài)度對待老人。

4創(chuàng)造良好生活情境，養(yǎng)成規(guī)律性的課堂

學(xué)生觀察能力的教學(xué)狀況在隨班就讀數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮著重要作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生對隨班就讀的興趣，而且可以有效地幫助建立正確的學(xué)習(xí)和認(rèn)知習(xí)慣。在創(chuàng)建情境時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該與學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，以便學(xué)生可以感覺到數(shù)學(xué)和日常生活緊密相連，還要隨時(shí)了解隨班就讀學(xué)生的心理狀態(tài)和能力。教師可以將教科書中的示例問題直接應(yīng)用到他們的生活狀況中，使學(xué)生能夠快速獲得在常規(guī)課堂上學(xué)到的知識(shí)。情境創(chuàng)建必須具有清晰有趣的個(gè)性，以便隨班就讀學(xué)生的嘴、手、耳朵、眼睛和大腦可以一起參與學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法時(shí)，教師可以利用新媒體技術(shù)在大屏幕上顯示農(nóng)村田野的風(fēng)景，并且向?qū)W生展示田野上的兔子和不同的蔬菜，設(shè)定兔子摘蔬菜的場景，通過兔子摘蔬菜的數(shù)量讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)加減法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高了教學(xué)效率。

5關(guān)注學(xué)生的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自我

隨班就讀的學(xué)生更渴望得到他人的尊重，這也是個(gè)人對自己性格和能力的精神需求，使個(gè)人能夠克服自己的缺點(diǎn)并保持自己在團(tuán)體中的聲譽(yù)和地位，滿足自己對他人的尊重，可以不斷提升自信心。因此，在上課的過程中要注意學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行自我評估。首先，就普通班學(xué)生而言，他們對文化知識(shí)的學(xué)習(xí)落后于普通學(xué)生。教師應(yīng)對此加以考慮，將其考慮在內(nèi)，降低學(xué)習(xí)要求，并嘗試減少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重。其次教師必須挖掘亮點(diǎn)，并及時(shí)給與鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心。

6結(jié)論

綜上所述，每個(gè)學(xué)生都想取得進(jìn)步，也有著不可估測的潛力，尤其是針對這些隨班就讀的學(xué)生來說，更需要獲得教師的關(guān)注和關(guān)懷，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注，每個(gè)學(xué)生及時(shí)給予一些鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生提升自信心幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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